- •Глава 2. Организация учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству
- •§ 1. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
- •§ 2. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в школе
- •§ 3. Введение художественно-дидактических игр и игровых упражнений в структуру урока
- •§ 4. Организация межпредметных связей и возможности интегрированного обучения изобразительному искусству
- •Ход урока
- •Интегрированное преподавание
- •Основные функции интегрированного курса “Искусство”.
- •Программа интегрированного курса «Искусство» 1-9 классы
- •«Ключ» к интеграции разных видов искусства
- •Первый класс Тематический блок уроков «Народные музыкальные инструменты»
- •Тематический блок уроков «Архитектура – застывшая музыка»
- •Тематический блок уроков «Чудо-звери»
- •Тематический блок уроков «Чудо-птицы»
- •Тематический блок уроков «Красота золотой осени»
- •Тематический блок уроков «Родная природа»
- •Тематический блок уроков «Встреча со сказочными героями»
- •Второй класс Тематический блок уроков «Встреча со сказкой»
- •Третий класс
- •Тематический блок уроков «в стране музыкальных инструментов»
- •Тематический блок уроков «Русалка на ветвях сидит»
- •Четвертый класс
- •Тематический блок уроков «Русские скоморохи»
- •Пятый класс
- •Шестой класс
- •Седьмой класс
- •Тематический блок урока «Трагедия и комедия в. Шекспира»
- •Восьмой класс
- •Тематический блок уроков «Русское усадебное искусство»
- •§ 5. Оценка знаний и умений школьников по изобразительному искусству
- •Рейтинговая оценка
- •Проверочные работы для 6 класса
- •Карточка-задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка–задание №3
- •Карточка-задание№4
- •Карточка-задание№5
- •Карточка-задание№6
- •Проверочные работы для 7 класса
- •Карточка–задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка-задание №3.
- •Карточка-задание №4
- •Карточка-задание №5
- •§ 6. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, материально-учебная база и оформление
- •§ 7 . Содержание и формы организации внеклассных занятий по изобразительному искусству
- •Драненко л.С., учитель школы № 436, г. Москва написала сценарий «Праздника русской матрешки», который можно проводить в начальной школе.
- •Учебно-тематический план
- •Виды и жанры изо Крюченкова Галина Ивановна учитель изо, в школе № 10, г. Сарова предлагает обобщить знания учащихся 7-го класса по истории русского искусства в форме игры "Брэйн-ринг".
- •Вопросы к игре Первый тур. «Знаешь ли ты виды и жанры изо?»
- •Второй тур. «Знаешь ли ты художников?»
- •Третий тур. «Знаешь ли ты картины художников?»
- •Физика и искусство
- •Природа и художник
- •§ 8. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей
Тематический блок уроков «Русалка на ветвях сидит»
|
ИЗО |
Народное искусство |
Музыка |
Тема уроков |
Образ русалки |
Образ русалки– берегини в народном искусстве. Декоративная композиция |
Русалии |
Выразительные средства |
Образ, силуэт, ритм, линия |
Образ, силуэт, ритм, зависимость декора от выбора художественного материала и способа его обработки |
Образ, мелодия, ритм. Русальные песни как жанр обрядового фольклора |
Технология (муз. материал) |
Графика (восковые мелки, зеленая бумага) |
Смешанная техника, разные художественные материалы |
Русальные песни: «Русалка-царица» и др. А.С. Даргомыжский опера «Русалка» (хор русалок) |
Ключ к интеграции - понятие «образ». Уроки ИЗО и народного искусства объединяют еще и такие средства выразительности как «силуэт» и «ритм». Осуществляется взаимное иллюстрирование и дополнение искусств на комплексной основе.
Четвертый класс
Тематический блок уроков «Прогулка в зоопарке»
|
ИЗО |
Дизайн |
ИЗО |
Дизайн |
ИЗО |
Тема уроков |
Зеленый крокодил |
Семья жирафов |
Семейство слонов |
«Волшебный конструктор» (2 ч) |
Композиция на тему «Звери в зоопарке» |
Выразительные средства |
Образ, пропорции, объем, цвет |
Образ, пропорции, силуэт, плоскость, цвет |
Образ, пропорции, цвет |
Образ, пропорции, объем, цвет |
Образ, пропорции, цвет, теплый колорит |
Технология (мате-риал) |
Лепка (пластилин) |
Аппликация (цветная бумага) |
Гуашь или пастель, тонированный фон (серый, серо-зеленый, серо-голубой, желтый и др.) |
Конструирование из бумаги на основе цилиндра, конуса и призмы животных: тигр, обезьяна, верблюд |
Живопись (гуашь) или коллаж (коллективная работа) |
В этом блоке два ключа «пропорции» и «цвет». Учащиеся осваивают различные способы создания образов диких зверей в объеме и на плоскости.
Тематический блок уроков «Травы России»
|
ИЗО |
Дизайн |
Дизайн |
Тема уроков |
«Букет из сухих трав». Рисование с натуры |
«Травушка-муравушка» |
Мобиль «Разнотравье» (подвесная композиция) |
Выразительные средства |
Образ, ритм, пропорции, линия, пятно |
Образ, ритм, пропорции, объем |
Образ, ритм, пропорции, объем, |
Технология (материал) |
Графика (уголь, тонированный фон) |
Рельефная композиция (полоски бумаги) |
Конструирование (сухие травы, проволока, пластилин и др.) |
Интеграция на основе единства художественно-выразительных средств пластических искусств и тематизма. Красиво составленный букет из сухих трав, преображается средствами графики в художественный образ, пластика и ритм трав по-новому прочитывается средствами дизайна. Ключевые понятия «ритм» и «пропорции».
Тематический блок уроков «Русские богатыри»
|
Музыка |
Народное искусство |
ИЗО |
Тема уроков |
«Богатырская музыка» |
«Полкан – защитник земли русской» |
Образ русского богатыря |
Выразительные средства |
Образ, музыкальные краски. Гусли. Симфонический оркестр. Симфония. Опера |
Образ, объем, единство декора и формы |
Образ, силуэт, пропорции |
Технология (муз. материал) |
А. Бородин «Богатырская симфония». Песнь Баяна из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». М. Мусоргский «Богатырские ворота» (из цикла «Картинки с выставки»); А.Т. Гречанинов из оперы «Добрыня Никитич» (фрагменты) |
Лепка (глина) и роспись (гуашь) по мотивам каргопольской народной игрушки |
Графика (карандаш, акварель, тушь и др.). Картины В. Васнецова, иллюстрации И.Я. Билибина |
Интеграция на основе единства художественно-образного содержания. Желательно осуществить взаимное иллюстрирование и дополнение искусств на каждом уроке. Например, произведения русских художников и рисунки учащихся на богатырскую тему, каргопольские игрушки можно использовать не только на уроке ИЗО, но и на уроке музыки. Соответствующая музыка также может звучать в процессе объяснения или самостоятельной работы учащихся на уроках народного искусства и ИЗО.
Тематический блок уроков «Жар-птица»
|
Народное искусство |
ИЗО |
Музыка |
Дизайн |
Тема уроков |
«Червленое солнце по траве бежит». Декоративная композиция «Птица-жар» |
«Рисуем птицу «Жар» |
«Сверкающие краски музыки» |
«Жар-птицы в саду» |
Выразительные средства |
Взаимосвязь материала и образа Жар-птицы в разных видах народного творчества |
Образ, цвет, теплый колорит |
Образ в музыке. Ассоциативная передача цвета в музыке |
Декоративныйобраз птицы, цвет, фактура |
Технология (муз. материал) |
Изовикторина, роспись пера Жар-птицы (гуашь) |
Живопись (гуашь) |
И. Стравинский «Жар-птица» и др. |
Панно (аппликация из ткани) |
Ключ к интеграции понятие «цвет» как средство выразительности в разных видах искусства.
Тематический блок уроков «Цветы России»
|
ИЗО |
Музыка |
Народное искусство |
Народное искусство |
Тема уроков |
«Букет цветов» (рисование с натуры) |
«Вальс цветов» |
«Жостовские подносы». Рисование декоративных цветов |
«Жостовские подносы». Композиция букета в росписи подноса |
Выразительные средства |
Реалистический образ, цвет |
Образ и цвет в музыке |
Декоративный образ цветов, стилизация, цвет, форма, композиция
|
|
Технология (муз. материал) |
Живопись (карандаш, гуашь) |
П. Чайковский «Вальс цветов» |
Роспись (гуашь) |
|
Интеграция осуществляется на основе тематизма – через все уроки проходит тема цветы. Дети учатся реальные цветы перерабатывать в декоративные. Они осваивают традиции жостовской росписи. Живописные образы дополняются музыкальными (взаимное иллюстрирование).
Тематический блок уроков «Древо жизни»
|
Народное искусство |
Дизайн |
ИЗО |
Музыка |
Тема уроков |
Декоративная композиция «Древо жизни» |
«Русский лес» |
«Хоровод деревьев» (деревья разных пород) |
«Поющее дерево» («В стране музыкальных инструментов») |
Выразительные средства |
Образ, силуэт, цвет
|
Образ, объем, силуэт |
Образ, силуэт, линия и пятно |
Образ в музыке. Звучание струнных музыкальных инструментов симфонического оркестра |
Технология (муз. материал) |
Изовикторина. Роспись древа жизни (гуашь) |
Конструирование (белая бумага) |
Графика (карандаш, тушь и др.) |
Деревянные струнные музыкальные инструменты (скрипка, альт, виолончель, контрабас) |
Ключ к интеграции – взаимосвязь материала и образа в разных видах народного творчества, дизайне, изобразительном искусстве и музыке.
Тематический блок уроков «В царстве славного Гвидона»
|
Музыка |
ИЗО (2 ч) |
Дизайн |
Дизайн (2 ч) |
Тема уроков |
«Музыкальные сказки» Н.А. Римского-Корсакова |
Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» |
«Теремной дворец» |
«Город славного Гвидона» |
Выразительные средства |
Жанр оперы-сказки. Музыкальные образы. Три чуда. |
Композиция, цвет, образы |
Композиция, конструкция, объем, цвет, образ |
Композиция, конструкция, объем, цвет, образ |
Технология (муз. материал) |
Н.А. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» |
Графика (карандаш, гуашь, акварель, фломастер, смешанная техника) |
Конструирование (упаковочный материал) |
Выполнение плана города. Макетирование (разнообразный материал) коллективная работа |
Интеграция на основе принципа тематизма и взаимного дополнения искусств. Создание сказочных образов средствами музыки и изобразительного искусства. Образ в архитектуре и дизайне. Конструирование из упаковок и другого разнообразного материала дворца и города славного Гвидона развивает объемно-пространственное мышление.