- •Глава 2. Организация учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству
- •§ 1. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
- •§ 2. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в школе
- •§ 3. Введение художественно-дидактических игр и игровых упражнений в структуру урока
- •§ 4. Организация межпредметных связей и возможности интегрированного обучения изобразительному искусству
- •Ход урока
- •Интегрированное преподавание
- •Основные функции интегрированного курса “Искусство”.
- •Программа интегрированного курса «Искусство» 1-9 классы
- •«Ключ» к интеграции разных видов искусства
- •Первый класс Тематический блок уроков «Народные музыкальные инструменты»
- •Тематический блок уроков «Архитектура – застывшая музыка»
- •Тематический блок уроков «Чудо-звери»
- •Тематический блок уроков «Чудо-птицы»
- •Тематический блок уроков «Красота золотой осени»
- •Тематический блок уроков «Родная природа»
- •Тематический блок уроков «Встреча со сказочными героями»
- •Второй класс Тематический блок уроков «Встреча со сказкой»
- •Третий класс
- •Тематический блок уроков «в стране музыкальных инструментов»
- •Тематический блок уроков «Русалка на ветвях сидит»
- •Четвертый класс
- •Тематический блок уроков «Русские скоморохи»
- •Пятый класс
- •Шестой класс
- •Седьмой класс
- •Тематический блок урока «Трагедия и комедия в. Шекспира»
- •Восьмой класс
- •Тематический блок уроков «Русское усадебное искусство»
- •§ 5. Оценка знаний и умений школьников по изобразительному искусству
- •Рейтинговая оценка
- •Проверочные работы для 6 класса
- •Карточка-задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка–задание №3
- •Карточка-задание№4
- •Карточка-задание№5
- •Карточка-задание№6
- •Проверочные работы для 7 класса
- •Карточка–задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка-задание №3.
- •Карточка-задание №4
- •Карточка-задание №5
- •§ 6. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, материально-учебная база и оформление
- •§ 7 . Содержание и формы организации внеклассных занятий по изобразительному искусству
- •Драненко л.С., учитель школы № 436, г. Москва написала сценарий «Праздника русской матрешки», который можно проводить в начальной школе.
- •Учебно-тематический план
- •Виды и жанры изо Крюченкова Галина Ивановна учитель изо, в школе № 10, г. Сарова предлагает обобщить знания учащихся 7-го класса по истории русского искусства в форме игры "Брэйн-ринг".
- •Вопросы к игре Первый тур. «Знаешь ли ты виды и жанры изо?»
- •Второй тур. «Знаешь ли ты художников?»
- •Третий тур. «Знаешь ли ты картины художников?»
- •Физика и искусство
- •Природа и художник
- •§ 8. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей
Третий класс
Тематический блок уроков «Краски цветов»
|
Музыка |
Дизайн |
ИЗО |
Декоративное искусство |
Тема уроков |
«Вальс цветов» |
«Полевые цветы» (цветы синие и голубые – колокольчики, незабудки) |
«Солнечные цветы» (нарциссы, герберы, золотые шары) |
«Цветы на лугу» (тематическая декоративная композиция) |
Выразительные средства |
Танец и танцевальность в музыке, ритм, ассоциативное восприятие цвета |
Конструктивный образ цветка, холодный колорит |
Реалистический образ цветка, теплый колорит |
Декоративный образ цветка, цвет, ритм |
Технология (муз. материал) |
П.И. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» |
Конструирование (цветная бумага) |
Живопись (гуашь) |
Панно, кистевая роспись, (гуашь) |
Музыка, дизайн, изобразительное и декоративное искусство интегрируются на основе цветочной темы и межпредметных связей. На всех уроках ключевое понятие «цвет».
Тематический блок уроков «в стране музыкальных инструментов»
|
Музыка |
Дизайн |
Музыка |
Тема уроков |
«У кого какой голос». Деревянные инструменты (гусли, гудок, домра, балалайка) |
«В мастерской музыкальных инструментов (гусли, гудок, домра) |
«Оркестр русских народных инструментов» |
Выразительные средства |
Звук, тембр. Силуэт, форма музыкальных инструментов |
Звук, тембр. Силуэт, форма музыкальных инструментов |
Звук, тембр. Силуэт. Форма. Инструментальная музыка. Оркестровые партии |
Технология (муз. материал) |
Музыкальный фольклор |
Вырезание из бумаги силуэтов музыкальных инструментов |
Записи русской народной музыки в исполнении оркестров русских народных инструментов |
Взаимосвязь музыки и дизайна осуществляется на основе знакомства с силуэтом, формой и звучанием народных музыкальных инструментов. Реализуется принцип тематизма, взаимного иллюстрирования и дополнения искусств.
Тематический блок уроков «Времена года. Весна»
|
ИЗО |
Музыка |
ИЗО |
Тема уроков |
«Весенние воды» |
«Звенит апрель» |
«Подснежник» |
Выразительные средства |
Образ, ритм, цвет, композиция |
Образ, ритм, ассоциативное восприятие цвета, лад, регистр |
Образ, ритм, цвет, форма, пропорции |
Технология (муз. материал) |
Живопись (гуашь) |
П. Чайковский «Подснежник» |
Графика (цветные карандаши, акварель) |
Все уроки в блоке объединены весенней темой. Ключевые понятия «образ», «ритм» и «цвет».
Тематический блок уроков «Русская прялка»
|
Народное искусство |
Дизайн |
Музыка |
ИЗО |
Тема уроков |
«В заповедном Мезенском краю». Роспись мезенской прялки |
«Позолоченная прялица» панно (коллективная работа) |
«В низенькой светелке» |
«Девица прядет, да песни поет». Тематическая композиция |
Выразительные средства |
Образы орнамента. Силуэт, ритм, цвет. Единство формы и функции предмета, связь декора с украшаемой поверхностью. |
Декоративный образ, силуэт, ритм, цвет |
Протяжные песни как жанр народной музыки. Образно-выразительные средства народной музыки. |
Образ, силуэт, ритм, цвет |
Технология (муз. материал) |
Народная роспись бумажного силуэта прялки (гуашь, черная тушь, перо) |
Коллаж (ткань, иголки, нитки, пяльцы) |
Русские народные песни А. Лядов «Протяжная» из цикла «Восемь русских народных песен». Русские народные картинки как иллюстрации к песням.
|
Живопись (гуашь). Русские народные песни как музыкальные иллюстрации |
Все уроки в блоке объединены изучением русских народных обычаев и традиций, в частности таково важного для крестьян процесса как прядение. На первом уроке дети украшают мезенской росписью вырезанный из бумаги силуэт прялки, постигают взаимосвязь декора с формой и назначением предмета, стремление русского человека окружать себя красотой, даже предметы быта превращать в произведения искусства. При выполнении панно «Позолоченная прялица» учащиеся используют полученные на предыдущем уроке умения и учатся создавать произведение дизайна на основе народных традиций. Далее идет взаимное иллюстрирование и дополнение темы средствами музыки и изобразительного искусства. Ключевые понятия в блоке для всех уроков, кроме музыки, «силуэт», «ритм», «цвет».