- •Глава 2. Организация учебно-воспитательной работы по изобразительному искусству
- •§ 1. Учитель как организатор и руководитель учебного процесса по изобразительному искусству
- •§ 2. Урок как основная форма учебно-воспитательной работы в школе
- •§ 3. Введение художественно-дидактических игр и игровых упражнений в структуру урока
- •§ 4. Организация межпредметных связей и возможности интегрированного обучения изобразительному искусству
- •Ход урока
- •Интегрированное преподавание
- •Основные функции интегрированного курса “Искусство”.
- •Программа интегрированного курса «Искусство» 1-9 классы
- •«Ключ» к интеграции разных видов искусства
- •Первый класс Тематический блок уроков «Народные музыкальные инструменты»
- •Тематический блок уроков «Архитектура – застывшая музыка»
- •Тематический блок уроков «Чудо-звери»
- •Тематический блок уроков «Чудо-птицы»
- •Тематический блок уроков «Красота золотой осени»
- •Тематический блок уроков «Родная природа»
- •Тематический блок уроков «Встреча со сказочными героями»
- •Второй класс Тематический блок уроков «Встреча со сказкой»
- •Третий класс
- •Тематический блок уроков «в стране музыкальных инструментов»
- •Тематический блок уроков «Русалка на ветвях сидит»
- •Четвертый класс
- •Тематический блок уроков «Русские скоморохи»
- •Пятый класс
- •Шестой класс
- •Седьмой класс
- •Тематический блок урока «Трагедия и комедия в. Шекспира»
- •Восьмой класс
- •Тематический блок уроков «Русское усадебное искусство»
- •§ 5. Оценка знаний и умений школьников по изобразительному искусству
- •Рейтинговая оценка
- •Проверочные работы для 6 класса
- •Карточка-задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка–задание №3
- •Карточка-задание№4
- •Карточка-задание№5
- •Карточка-задание№6
- •Проверочные работы для 7 класса
- •Карточка–задание №1
- •Карточка–задание №2
- •Карточка-задание №3.
- •Карточка-задание №4
- •Карточка-задание №5
- •§ 6. Кабинет изобразительного искусства, его оборудование, материально-учебная база и оформление
- •§ 7 . Содержание и формы организации внеклассных занятий по изобразительному искусству
- •Драненко л.С., учитель школы № 436, г. Москва написала сценарий «Праздника русской матрешки», который можно проводить в начальной школе.
- •Учебно-тематический план
- •Виды и жанры изо Крюченкова Галина Ивановна учитель изо, в школе № 10, г. Сарова предлагает обобщить знания учащихся 7-го класса по истории русского искусства в форме игры "Брэйн-ринг".
- •Вопросы к игре Первый тур. «Знаешь ли ты виды и жанры изо?»
- •Второй тур. «Знаешь ли ты художников?»
- •Третий тур. «Знаешь ли ты картины художников?»
- •Физика и искусство
- •Природа и художник
- •§ 8. Основы научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей
Тематический блок уроков «Чудо-звери»
|
Дизайн |
ИЗО |
ИЗО |
ИЗО |
Музыка |
Тема уроков |
«Волшебный конструктор» (конструирование животных и птиц: «Веселая буренка», «Курочка-ряба», «Петушок») |
«Веселый котик» |
Кошечка с котятами |
«Утро в сосновом лесу» (дикие звери и птицы) |
«У кого какой голос?» |
Выразительные средства |
Образ, объем, цвет, пропорции |
Образ, объем |
Образ, линия, пятно, силуэт |
Образ, цвет, пропорции |
Образ в музыке, тембр, тон |
Технология (муз. материал) |
Конструирование из бумаги на основе цилиндров разного диаметра и высоты |
Лепка (пластилин) |
Графика (фломастеры или уголь и мел на цветном фоне) |
Живопись (карандаш, гуашь) |
Голоса зверей (фонограмма), музыкальные произведения с элементами голосов зверей |
В этом блоке уроков в основе интеграции тематический принцип. Каждый урок связан с темой животные. Сначала учащиеся осваивают способы их конструирования на основе цилиндров, лепят объемную форму, затем постигают закономерности изображения графическими и живописными средствами животных. Завершается блок уроком музыки, на котором дети изучают взаимосвязь голосов зверей и птиц в природе с музыкальными произведениями. Интеграция осуществляется на полихудожественной основе, когда один вид искусства взаимодополняется другим.
Тематический блок уроков «Чудо-птицы»
|
Народное искусство |
Народное искусство |
Музыка |
Тема уроков |
«Сказки бабушки Ульяны». Лепка свистулек в традициях каргопольской игрушки |
«Сказки бабушки Ульяны». Роспись свистулек в традициях каргопольской народной игрушки |
«У кого какой голос?» |
Выразительные средства |
Видовые образы, объем, пропорции |
Видовые образы, цвет, узор, единство формы изделия и декора |
Образ птиц в музыке, тембр, тон |
Технология (муз, материал) |
Лепка с учетом традиционных приемов. |
Гуашь. Роспись вылепленных игрушек |
Голоса птиц (фонограмма). Свирель, окарина, свистульки. Музыкальные произведения с элементами имитации птичьих голосов |
Это пример интеграции народного искусства и музыки на основе создания образа птиц в народном искусстве и музыке.
Тематический блок уроков «Красота золотой осени»
|
ИЗО |
Народное и дек.-прикл. искусство |
ИЗО |
Народное и дек.-прикл. искусство |
ИЗО |
Тема уроков |
Красивое дерево в осеннем убранстве |
Роспись салфетки «Золотая осень» |
«Осенний пейзаж» |
«Чудесные звери и птицы из осенних листьев» |
«Осенний натюрморт» |
Выразительные средства |
Образ, цвет, пятно, линия |
Образ в декоре, цвет, теплый цвет, ритм линий и пятен |
Образ, основные и составные цвета |
Образ, цвет, силуэт, пропорции |
Декоративный образ, цвет |
Технология |
Живопись (гуашь, цветная бумага). |
Роспись (батик) и печатание на ткани штампом (цветная тушь, гуашь) |
Живопись (акварель, гуашь, цветные восковые мелки. Смешение красок на палитре и на работе) |
Флористика |
Декоративная живопись (гуашь, раздельный мазок) |
Ключом для интеграции в этом блоке является цвет. Учащиеся знакомятся с теплыми и холодными цветами, основными и составными цветами и выразительными возможностями цвета при изучении различных жанров (пейзаж, натюрморт) и технологий (живопись, батик, печать, флористика, смешанная техника и др.). Все уроки также связаны осенней тематикой.