- •1. Общие положения
- •Виды деятельности выпускников:
- •Задачи профессиональной деятельности:
- •1.3.Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций
- •1. Педагогическая деятельность: сущность и ценностные характеристики
- •2. Источники педагогических идей. Современная педагогическая и технологическая публицистика
- •3. Современная система отечественного образования. Учреждения общего и профессионального образования
- •8. Характеристика целостного педагогического процесса
- •9. Урок – основная форма обучения
- •10. Компетентностный подход к построению педагогического процесса
- •11. Возрастосообразность педагогического процесса
- •12. Подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения
- •13. Многообразие образовательных программ
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1.2. Программа по дисциплинам психологического блока
- •Психология как наука; предмет психологии. Исторический обзор развития психологического знания
- •Формы взаимодействия человека с миром: деятельность и общение
- •Сознание и самосознание
- •Функциональная и структурная организация психики: процессы, состояния, свойства
- •Интегративные психические образования: регуляторные, мотивационные, аффективные, нравственные
- •7. Интегративные психические образования: мнемические, интеллектуальные, креативные, речевые, темпераментные
- •9. Детерминанты развития. Социокультурная детерминация в развитии. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека. Созревание и развитие
- •10. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Закономерности психического развития
- •11. Психическое развитие в период новорожденности и младенчества
- •12. Психическое развитие в период раннего и дошкольного возраста
- •13. Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •14. Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте
- •15. Психическое развитие в период зрелости и старости.
- •17. Проблема социализации
- •Социальное поведение личности
- •Социальное познание
- •20.Социальная психология личности. Социально-психологические качества личности
- •21.Социальная психология групп. Групповые феномены
- •22.Психология взаимодействия в системе: учитель – ученик – класс
- •23. Психологическая поддержка и помощь детям в процессе обучения и воспитания
- •24.Психологические характеристики профессии «учитель». Психологическая компетентность в структуре личности и деятельности учителя
- •25. Ученик как субъект учебной деятельности
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1.3. Программа блока по методике преподавания дисциплин образовательной области «Технология»
- •5. Межпредметные связи в трудовом и профессиональном обучении
- •6. Дидактические принципы трудового обучения школьников
- •20. Понятие о методах обучения технологии.
- •25. Перспективная и текущая подготовка учителя технологии к проведению уроков.
- •Основная литература
- •2.1.4. Программа по дисциплинам предметного блока
- •1. Виды и формы технического творчества. / Виды и формы декоративно-прикладного творчества.
- •2. Типы, организация и структура современного производства: этапы и содержание организации производства./ Классификация бытового обслуживания. Принципы организации представления услуг.
- •3. Принцип получения однофазных и трехфазных цепей переменного тока и области их применения.
- •4. Однофазный трансформатор: устройство, принцип действия и области применения.
- •5. Классификация полупроводниковых электронных приборов. Их применение в быту, на производстве, школе.
- •6. Системы автоматики, области применения.
- •7. Статика: как раздел теоретической механики. Условия равновесия систем сил на плоскости и в пространстве.
- •8. Кинематика точки. Способы задания движения точки. Кинематика твердого тела. Рассмотреть на примере кривошипно-шатунного механизма.
- •9. Методика расчета на прочность, жесткость и устойчивость деталей машин и элементов конструкций при различных видах деформаций.
- •10. Правовые основы охраны труда при организации учебных занятий./ Фигура человека в костюме.
- •11. Разъемные и неразъемные соединения деталей машин. Методика расчета разъемных и неразъемных соединений.
- •12. Основные методы научных исследований. Виды эксперимента и их особенности.
- •13. Подшипники. Классификация, конструкция основных типов, смазочные материалы, область применения. Принцип подбора и расчета подшипников.
- •16. Передачи гибкой связью. Принцип работы, устройство основных типов передач, применяемые материалы. Сравнительный анализ передач гибкой связью. Методика расчета.
- •17. Теоретические основы тепловых машин: термодинамические параметры и циклы. Основные уравнения термодинамики.
- •18. Способы распространения тепла и виды теплообмена. Теплообменные аппараты: их классификация, области применения.
- •19. Двигатели внутреннего сгорания и их основные характеристики. Применение в различных областях техники.
- •20. Физические свойства жидкости. Гидростатическое давление и его свойства, способы его измерения. Основное уравнение гидростатики.
- •21. Основные расчетные зависимости гидродинамики. Режимы движения жидкости. Методика расчета простого трубопровода. Гидравлические машины.
- •22. Информационные и коммуникационные технологии в образовании.
- •23. Основные свойства металлов и их сплавов. Области применения./ Классификация основных конструкционных материалов, используемых в легкой и пищевой промышленности и сфере бытовых услуг.
- •24. Черные металлы и их сплавы. Классификация, маркировка. Области применения.
- •25. Термическая обработка металлов (отжиг, отпуск, закалка). / Основы физиологии и гигиены питания.
- •Основная литература
- •3. Практико-ориентированные задания
- •3.1. Практико-ориентированные задания педагогического блока
- •Образец выполнения задания
- •Характеристика форм и методов проведения
- •3.2. Практико-ориентированные задания психологического блока
- •Определите, в каких из перечисленных примеров речь идет о непосредственной (оперативной, мгновенной, сенсорной), кратковременной или долговременной памяти.
- •Определите, о каких видах мышления идет речь в следующих фрагментах, укажите на их особенности.
- •Изучение учебной мотивации.
- •6. Слева даны проявления свойств личности и свойств индивида, справа – их существенные отличительные признаки.
- •7. Проанализируйте предложенную ситуацию, связанную с физиологическими, физическими и психологическими изменениями в подростковом возрасте.
- •С какими защитными механизмами личности связаны следующие поступки и способы поведения людей в предложенных ситуациях.
- •3.3. Практико-ориентировочные задания блока теории и методики преподавания технологии
- •Образец выполнения задания
- •4. Методические рекомендации по проведению итогового государственного междисциплинарного экзамена
- •4.1. Содержание итогового междисциплинарного экзамена
- •4.1.1. Требования к ответу на экзаменационный билет:
- •4.1.2. Критерии оценки
- •4.2. Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена
- •4.2.1. Структура билета по государственному междисциплинарному экзамену
- •4.2.1. Пример образца билета междисциплинарного экзамена
- •4.3. Организация государственного междисциплинарного экзамена
- •5. Методические рекомендации по защите выпускной квалификационной работы
- •5.1. Общие положения по организации и культуре оформления работы
- •5.2. Содержание выпускной квалификационной работы
- •5.3. Примерные темы вкр
- •Примеры тем выпускных работ
- •5.4. Структура выпускной квалификационной работы
- •5.4.1 Задание на выпускную квалификационную работу
- •5.4.2 Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
- •6. Предзащита выпускной квалификационной работы
- •7.1 Рекомендации научному руководителю
- •7.2 Рекомендации рецензенту
- •8. Критерии оценки выпускных квалификационных работ
- •Утверждаю
- •Задание на выпускную квалификационную работу
- •Отзыв рецензента о выпускной квалификационной работе
- •Содержание (пример оформления)
- •Глава 1…………………………………………………………………………...5
- •Глава 2………………………………………………………………………….28
- •Форма оценочного листа члена игк
13. Многообразие образовательных программ
Учебный план средней общеобразовательной школы. Региональный базисный учебный план. Учебный план школы и его компоненты. Характеристика учебных программ. Типовые и рабочие школьные программы. Структура учебной программы. Теория и практика разработки учебных программ: линейный и концентрический способы их построения. Характеристика учебников и учебных пособий. Стратегия развития вариативного образования в России
14. Сущность воспитания и его место в целостной структуре процесса формирования личности
Воспитание, его специфика и характерные особенности. Воспитание как средство, процесс и результат. Воспитание как компонент социализации человека. Воспитание как управление развитием личности. Воспитание как общественно-исторический процесс и предмет педагогики.
15. Методологические подходы к построению воспитательного процесса
Системный подход к построению воспитательного процесса. Подход как методологическая ориентация в педагогической деятельности. Деятельностный подход в работе по воспитанию учащихся. Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности.
16. Методы и приемы воспитания
Понятие и сущность метода воспитания. Классификация методов воспитания. Методы убеждения. Методы организации жизни и деятельности учащегося. Возвратно-оценочные методы воспитания. Условия эффективности методов воспитания. Понятие и сущность приемов воспитания. Методический прием в воспитании. Приемы воспитательного воздействия.
17. Методика подготовки и проведения основных форм воспитания
Понятия форм воспитательной работы. Многообразие форм воспитательной работы. Алгоритм подготовки и проведения форм воспитательной работы.
18. Организация воспитательного процесса в школе
Школа как воспитательная система. Теоретическая основа построения воспитательной системы школы. Школа как развивающаяся и саморазвивающаяся система. Создание и развитие ученического самоуправления.
19. Методика изучения и анализа результатов эффективности воспитательной работы
Сущность и требования к организации аналитической деятельности. Виды и уровни анализа воспитательной работы. Методика анализа форм внеклассной деятельности школьников. Методика анализа системы воспитательной работы в школе.
20. Методика проектировочной деятельности и планирования воспитательной работы в классе
Сущность проектировочной деятельности классного руководителя. Разработка программы воспитания группы учащихся. Методика планирования воспитательной работы. Требования к структуре, содержанию, форме плана воспитательной работы.
21. Проектировочная деятельность бакалавра технологического образования
Сущность педагогического проектирования. Педагогическое проектирование в структуре педагогической деятельности.
Этапы педагогического проектирования. Характеристика объектов педагогического проектирования: педагогические системы, педагогические процессы, педагогические ситуации.
Понятие форм педагогического проектирования и их характеристика на этапах педагогического проектирования для различных объектов. Принципы и правила педагогического проектирования. Проектировочные действия.
22.Взаимосвязь теории и практики в педагогике
Теоретическая педагогика и особенности педагогики как искусство и наука. Философия, психология и педагогика.
Отрасли педагогической науки. Структура курса «Практическая педагогика».
Общее представление о практической педагогике как научной области знаний о человеке.
23.Ценностно-смысловое самоопределение бакалавра в профессиональной деятельности
Педагог и его самоопределение. Специфика ценностно-смыслового самоопределения педагога. Бакалавр технологического образования и специфика его профессиональной деятельности в общеобразовательной школе.
24. Педагогическое проектирование. Проектирование образовательного процесса
Понятие о педагогическом проектировании. Этапы педагогического проектирования. Цель и результат педагогического проектирования. Образовательный процесс и его структура. Проектирование образовательного процесса. Этапы проектирования образовательного процесса. Проектирование целей и содержания образовательного процесса. Форма и методы обучения. Результат образовательного процесса.
25. Технология решений педагогических задач
Понятие о педагогической задаче. Виды педагогических задач. Структура педагогической задачи.
Технология решения педагогических задач. Оценки выбора решения педагогических задач.
26. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах
Субъекты педагогического процесса и их характеристика. Формы взаимодействия субъектов в педагогическом процессе. Взаимодействие преподавателя технологии и подростков в учебном процессе.
Специфика взаимодействия бакалавра технологического образования с обучаемыми.