СОДЕРЖАНИЕ

1	Общие положения	4
1.1	Виды деятельности выпускников	4
1.2	Задачи профессиональной деятельности	4
1.3	Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций	4
2	Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена	6
2.1	Перечень основных разделов образовательной программы	6
2.1.1.	Программа по дисциплинам педагогического блока	6
2.1.2	Программа по дисциплинам психологического блока	11
2.1.3.	Программа блока по методике преподавания дисциплин образовательной области «Технология»	25
2.1.4.	Программа по дисциплинам предметного блока	29
3	Практико-ориентированные задания	38
3.1.	Практико-ориентировочные задания педагогического блока	38
3.2	Практико-ориентированные задания психологического блока	40
3..3	Практико-ориентировочные задания блока теории и методики преподавания технологии	44
4	Методические рекомендации по проведению государственного (итогового междисциплинарного) экзамена	46
4.1.	Содержание итогового междисциплинарного экзамена	46
4.1.1.	Требования к ответу на экзаменационный билет	46
4.1.2.	Критерии оценки	47
4.2.	Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена	48
4.2.1.	Структура билета по государственному междисциплинарному экзамену	48
4.2.2.	Пример образца билета междисциплинарного экзамена	49
4.3	Организация государственного экзамена	49
5	Методические рекомендации по защите выпускной квалификационной работы	51
5.1.	Общие положения по организации и культуре оформления работы	51
5.2.	Содержание выпускной квалификационной работы	51
5.3.	Примерные темы ВКР	52
5.4.	Структура выпускной квалификационной работы	53
5.4.1.	Задание на выпускную квалификационную работу	54
5.4.2.	Требования к оформлению выпускной квалификационной работы	55
6	Предзащита выпускной квалификационной работы	57
7	Процедура защиты выпускной квалификационной работы	58
7.1.	Рекомендации научному руководителю	58
7.2.	Рекомендации рецензенту	58
8	Критерии оценки выпускных квалификационных работ	60
	приложения	62

1. Общие положения

Государственным образовательным стандартом по специальности 050500 (540500) – Технологическое образование, утвержденным Минобразования Российской Федерации № 726 пед/бак (новый) от 31.01.2005 г., предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

а) защиты выпускной квалификационной работы,

б) государственного экзамена.

В ФГБОУ ВПО «ИГПИ им. П.П. Ершова» государственный экзамен проходит в форме междисциплинарного экзамена

Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:

1. Виды деятельности выпускников:

Выпускники по направлению 050500.62 - «Технологическое образование» подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности в соответствии с уровнем своей квалификации:

• научно-исследовательской;

• организационно-технологической;

• преподавательской;

• коррекционно-развивающей;

• культурно-просветительской.

2. Задачи профессиональной деятельности:

• формировать профессиональные качества личности обучаемых;

• развивать профессиональный потенциал будущих рабочих и специалистов;

• проектировать педагогическую деятельность в соответствии со спецификой стандарта, учебного плана, изучаемой дисциплины;

• осуществлять отраслевую подготовку учащихся к выполнению элементарных трудовых действий и операций, необходимых в быту для обслуживания индивидуальных хозяйств;

• осуществлять подготовку к индивидуальной предпринимательской деятельности.

1.3.Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций

Выпускник высшего профессионального учебного заведения должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2. настоящего государственного образовательного стандарта: Педагог технологического образования квалификации: технология обработки конструкционных материалов; технология обработки тканей и пищевых продуктов.

Выпускник должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка; основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; школьные программы и учебники; средства обучения и их дидактические возможности; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты; государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для бакалавра технологического образования являются:

научно-исследовательская – готовность к выполнению исследований в рамках освоенных технологий и методики преподавания ООТ; к участию в работе научно-методических объединений школы; к продолжению образования в магистратуре по направлениям, входящим в область знаний 540 0000 – Педагогические науки; к освоению в сокращенные сроки основных образовательных программ по специальности 050502 – Технология и предпринимательство; готовность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию своей профессиональной компетенции; владение методологией педагогического исследования; умение находить необходимую для исследовательской деятельности информацию и умение представлять результаты своей научно-методической деятельности; умение разрабатывать проект психолого-педагогического исследования;

организационно-технологическая – умение организовывать учебную и вне учебную деятельность учащихся; знание требований к учебно – материальной базе ООТ; правил безопасности труда, противопожарной защиты, охраны жизни и здоровья учащихся в ходе изучения технологии; готовность участвовать в управлении образовательного учреждения; знание основ нормативно-правовых документов образовательного процесса в контексте идей модернизации; умение вести школьную и классную документацию; готовности участвовать в самоуправлении и демократическом управлении школьным коллективом; умение планировать содержание и методы взаимодействия участников образовательного процесса на всех этапах его организации; овладение традиционными и инновационными образовательными технологиями; овладение традиционными и современными средствами оценивания результатов обучения (тесты, рейтинг, портфолио).

преподавательская – осмысление цели и назначения профессионально-педагогической деятельности; знание основных перспектив и направлений развития образования и педагогической науки, современных программ и учебников по образовательной области «Технология» (ООТ); владение современными теориями и технологиями обучения ООТ; умение анализировать собственную профессиональную деятельность и корректировать ее; готовность применять разнообразные методы и средства обучения (в том числе современные информационные средства обучения) с целью реализации образовательных, воспитательных и развивающих задач; владение определенной системой знаний техники, технических устройств, технологического оборудования, их конструктивных особенностей, условий функционирования и обеспечения технологических процессов; владение умениями и навыками чтения и составления чертежей, схем, технологических карт, проектной документации; обладание умениями и навыками конструирования и изготовления различных моделей, технических устройств и др.; умение учитывать при определении содержания уроков технологии возможности, потребности и интересы учащихся, возможности учебно-материальной базы мастерских (кабинета обслуживающего труда) и свои личностно-деловые качества; умение осуществлять систематически в процессе организации учебной и вне учебной работы учащихся реализацию межпредметных связей с предметами естественнонаучного цикла; умение осуществлять учебную проектную деятельность учащихся, их самостоятельную работу (классную и внеклассную);

коррекционно-развивающая – готовность работать в школах и классах разного профиля, разрабатывать и применять развивающие и корректирующие программы с учетом особенностей личности ребенка; овладение разнообразными способами психолого-педагогической диагностики личности учащихся и классного коллектива; умении прогнозировать социальную дезадаптацию детей, подростков и проектировать ее профилактику; готовность способствовать социальному развитию личности; умение толерантного поведения; умение защищать детей и подростков от неблагоприятного влияния социальной среды; умение выбирать эффективные стратегии поведения в конфликтных ситуациях; содействие личностному развитию учащихся посредством воспитательной и коррекционной работы с ними в различных социумах (ученический коллектив, семья, система дополнительного образования, культурно- просветительская деятельность и др.);

культурно-просветительская – осознание мировоззренческой гуманистической функции педагогической науки; владение методиками формирования научного мировоззрения и общей культуры личности ребенка; умение и готовность привлекать к решению просветительских задач родителей, осуществлять в процессе обучения технологии нравственное, экологическое, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.

2. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНИКУ,

ПРОВЕРЯЕМЫЕ В ХОДЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

2.1 Перечень основных разделов образовательной программы

2.1.1. Программа по дисциплинам педагогического блока