29. Возникновение и основные положения Пражской лингвистической школы

- Пражской лингвистической школы (Пражского лингвистического кружка – ПЛК). Вилема Матезиуса (1882–1945) Богумил Трнка (1895–1984), Богумил Гавранек (1893–1978), Ян Мукаржовский (1891–1975), Йозеф Коржинек (1899–1945), Владимир Скаличка (р. в 1909 г.), Йозеф Вахек(1909–2004) Николай Сергеевич Трубецкой (1890–1938), Роман Осипович Якобсон (1896–1982), Сергей Осипович (Иосифович) Карцевский (1884–1955).

- первый программный документ данного направления – «Тезисов Пражского лингвистического кружка»

- Н. Трубецкой и В. Скаличка занимали позицию, близкую соссюровской, считая их разнородными явлениями: у первого названная дихотомия служит основой для разграничения фонологии (учения о звуках языка) и фонетики (учения о звуках речи); у второго она является базой для противопоставления структурной грамматики, объектом которой является язык, дескриптивной, имеющей дело с речью (позднее он пришел к выводу о необходимости специальной «лингвистики речи»).

- функционально-структурный принцип: «Являясь продуктом человеческой деятельности, язык вместе с тем имеет целевую направленность… Поэтому к лингвистическому анализу нужно подходить с функциональной точки зрения. С этой точки зрения язык есть система средств выражения, служащая какой-то определенной цели.Ни одно явление в языке не может быть понято без учета системы к которой этот язык принадлежит».

- Второй момент, специфический для членов ПЛК и также в значительной степени отличавший их от других приверженцев структурализма, – своеобразное понимание взаимоотношения между синхронией и диахронией.

- В-третьих, в связи с функциональным подходом пражские языковеды поставили вопрос о различных функциях речевой деятельности и формах их реализации. Так, с одной стороны, различается внутренняя и внешняя деятельность, с другой – интеллектуальная и аффективная речевая деятельность. Первая имеет прежде всего социальное назначение (связь с другими); вторая может также обладать им (если говорящий стремится вызвать у слушателя какие-либо эмоции), а также служить для выражения эмоций вне связи со слушателем. Отсюда делается вывод, что с точки зрения социальной роли речевая деятельность различается в зависимости от связи с внеязыковой действительностью.

- В-четвертых, сосредоточение на проблемах «внутренней лингвистики» отнюдь не препятствовало вниманию к таким «внешнелингвистическим» вопросам, как социальная характеристика говорящих, межъязыковые контакты и т. п., что явно не укладывалось в формулу изучения языка «в себе самом и для себя».

30. Фонологическая концепция Пражской школы

- В. Матезиус, плодотворность и гибкость новой точки зрения и новых методов проверяется прежде всего на звуковой стороне языка и «фонология становится ведущей дисциплиной в области функциональной, а также структурной лингвистики, подобно тому как историческая фонетика стала главным полем и гордостью исследования младограмматиков». Классическим трудом в этой области и, пожалуй, наиболее крупным вкладом Пражской школы в науку о языке вообще стала посмертно опубликованная в 1939 г. на немецком языке монография Н.С. Трубецкого «Основы фонологии».

- Разграничивая, как отмечалось выше, фонетику и фонологию и определяя первую «как науку о материальной стороне (звуков) человеческой речи», а вторую – как исследование того «что в составе звука несет определенную функцию в системе языка»

- Три функции звука: кульминативную (вершинообразующую), показывающую, какое количество слов и словосочетаний содержится в предложении, делимитативную (разграничительную), указывающую на границу между устойчивыми словосочетаниями, словами, морфемами, и дистинктивную (смыслоразличительную).

- фонема - «совокупность фонологически существенных признаков, свойственных данному звуковому образованию». С другой стороны, одна и та же фонема может реализоваться в различных звуках, представляющих собой ее фонетические варианты.

- Формулируя правила выделения фонем, Трубецкой подробно останавливается на критериях, позволяющих отличать фонемы от вариантов, с одной стороны, и сочетания фонем – с другой.

- «Основ фонологии» - «в фонологии основная роль принадлежит не фонемам, а смыслоразделительным оппозициям. Любая фонема обладает определенным фонологическим содержанием лишь постольку, поскольку система фонологических оппозиций обнаруживает определенный порядок или структуру».

Основаниями для классификации оппозиций, согласно Трубецкому, могут быть:

1. Их отношение ко всей системе оппозиций в целом. С этой точки зрения различаются, с одной стороны, оппозицииодномерные и многомерные, а с другой – пропорциональные и изолированные.

2. Отношение, существующее между членами оппозиций. В этом плане различаются привативные, градуальные и эквиполентные оппозиции. Член оппозиции, обладающий признаком, является маркированным, а не обладающий им – немаркированным. Этот тип оппозиций особенно важен в фонологической системе любого языка.

3. Объем смыслоразличительной силы или действенности в различных позициях. В указанном отношении оппозиции могут быть постоянными и нейтрализуемыми.

- «Некоторые соображения относительно морфонологии», опубликованную в «Трудах ПЛК» в 1931 г. Объектом этой дисциплины является морфологическое использование фонологических средств; и понятие морфонемы.

В соответствии с общими установками ПЛК – были выдвинуты два основных принципа: 1) ни одно звуковое изменение не может быть понято без обращения к системе и 2) каждое изменение в фонологической системе является целенаправленным.