1.2. Мультимедийные технологии: возможности, использование

Информационные технологии развиваются такими огромными темпами, что в современном мире уже почти ни осталось сфер деятельности, куда бы они не внедрялись. Этот прорыв, который в настоящее время наблюдается в компьютеризации различных видов деятельности, вызван, прежде всего, развитием такого направления как мультимедиа.

Основными характерными особенностями этих технологий являются:

- объединение многокомпонентной информационной среды (текста, звука, графики, фото, видео) в однородном цифровом представлении;

- обеспечение надежного (отсутствие искажений при копировании) и долговечного хранения (гарантийный срок хранения — десятки лет) больших объемов информации;

- простота переработки информации (от рутинных до творческих операций). [http://technologies.su/multimedia-tehnologii].

Несомненным достоинством и особенностью технологии являются следующие возможности мультимедиа, которые активно используются в представлении информации:

- возможность хранения большого объема самой разной информации на одном носителе;

- возможность увеличения (детализации) на экране изображения или его наиболее интересных фрагментов, иногда в двадцатикратном увеличении (режим «лупа») при сохранении качества изображения. Это особенно важно для презентации произведений искусства и уникальных исторических документов;

- возможность сравнения изображения и обработки его разнообразными программными средствами с научно-исследовательскими или познавательными целями;

- возможность выделения в сопровождающем текстовом или другом визуальном материале «горячих слов (областей)», по которым осуществляется немедленное получение справочной или любой другой пояснительной (в том числе визуальной) информации (технологии гипертекста и гипермедиа);

- возможность осуществления непрерывного музыкального или любого другого аудиосопровождения, соответствующего статичному или динамичному визуальному ряду;

- возможность использования видеофрагментов из фильмов, видеозаписей и т. д., функции «стоп-кадра», покадрового «пролистывания» видеозаписи;

- возможность включения в содержание диска баз данных, методик обработки образов, анимации (к примеру, сопровождение рассказа о композиции картины графической анимационной демонстрацией геометрических построений ее композиции) и т. д.;

- возможность подключения к глобальной сети Internet;

- возможность работы с различными приложениями (текстовыми, графическими и звуковыми редакторами, картографической информацией);

- возможность создания собственных «галерей» (выборок) из представляемой в продукте информации (режим «карман» или «мои пометки»);

- возможность «запоминания пройденного пути» и создания «закладок» на заинтересовавшей экранной «странице»;

- возможность автоматического просмотра всего содержания продукта («слайд-шоу») или создания анимированного и озвученного «путеводителя − гида» по продукту («говорящей и показывающей инструкции пользователя»), включение в состав продукта игровых компонентов с информационными составляющими;

- возможность «свободной» навигации по информации и выхода в основное меню (укрупненное содержание), на полное оглавление или вовсе из программы в любой точке продукта.

Итак, мультимедийный продукт – наиболее эффективная форма подачи информации в среде компьютерных информационных технологий. Он позволяет собрать воедино огромные и разрозненные объемы информации, дает возможность с помощью интерактивного взаимодействия выбирать интересующие в данный момент информационные блоки, значительно повышая эффективность восприятия информации. [Мультимедиа технологии : Конспект лекций. Часть 1 / сост.:Е. А. Докторова. – Ульяновск : УлГТУ, 2009. – 39 с., С.6 ]

Области применения мультимедиа-технологий расширяются с каждым днём. Уже сейчас это:

- обучение с использованием компьютерных технологий (научно-просветительская или образовательная сфера);

- видеоэнциклопедии, интерактивные путеводители, тренажеры, ситуационно-ролевые игры и др.;

- информационная и рекламная служба;

- популяризаторская и развлекательная сферы;

- интернет-вещание;

- развлечения, игры, системы виртуальной реальности;

- презентация (витринная реклама), СМИ;

- сфера творчества, мультимедиа становится незаменимым авторским инструментом в кино и видеоискусстве. Автор фильма за экраном такой настольной системы собирает, «аранжирует», создает произведения из заранее подготовленных – нарисованных, отснятых, записанных и т. п. – фрагментов;

- военные технологии;

- промышленность и техника (сенсорные экраны);

- торговля;

- в научно-исследовательской области – это электронные архивы и библиотеки – для документирования коллекций источников и экспонатов, их каталогизации и научного описания, для создания «страховых копий», автоматизации поиска и хранения, для хранения данных о местонахождении источников для хранения справочной информации, для обеспечения доступа к внемузейным базам данных, для организации работы ученых не с самими документами, а с их электронными копиями и т. д.).

- медицина: базы знаний, методики операций, каталоги лекарств и т. п.

- искусственный интеллект – внедрение элементов искусственного интеллекта в системе мультимедиа. Они обладают способностью «чувствовать» среду общения, адаптироваться к ней и оптимизировать процесс общения с пользователем: они подстраиваются под читателей, анализируют круг их интересов, помнят вопросы, вызывающие затруднения и могут сами предложить дополнительную или разъясняющую информацию.

- системы распознавания речи, понимающие естественный язык, еще более расширяют диапазон взаимодействия с компьютером. [Мультимедиа технологии : Конспект лекций. Часть 1 / сост.:Е. А. Докторова. – Ульяновск : УлГТУ, 2009. – 39 с., С.7 ]

Мультимедийные технологии создают социокультурные и технологические возможности для развития сверхнасыщенного информационного поля, повсеместно окружающего современного человека. В информационный век социальная и культурная роль мультимедиа неуклонно возрастает.

Системы мультимедиа активно внедряются в сферу бизнеса. Бизнес становится все более глобальным и международным, фактически благодаря современным средствам коммуникации, исчезает значение офиса, так как сотрудник может работать у себя дома, в машине – где угодно. Уже появились на рынке устройства, обеспечивающие дистанционный онлайновый контроль рабочего места. Формируется новая профессиональная сфера – электронный бизнес [Шлыкова – С. 115.]

Во всем мире стремительно растет потребность в беспроводных соединениях, особенно в сфере бизнеса. Пользователи с беспроводным доступом к информации всегда и везде могут работать более производительно и эффективно, чем их коллеги, привязанные к проводным телефонным и компьютерным сетям.

Wi-Fi – стандарт широкополосной беспроводной связи семейства 802.11, разработанный в 1997 г. Как правило, технология Wi-Fi используется для организации беспроводных локальных сетей, а также создания так называемых горячих точек высокоскоростного доступа в Интернет.

На современном этапе развития сетевых технологий, технология беспроводных сетей Wi-Fi является наиболее удобной в условиях, требующих мобильности, простоты установки и использования.

Как справедливо отметила О. В. Шлыкова, роль мультимедиа в учреждениях и офисах также значительно увеличивается. Владельцы киосков, магазинов, торговых фирм могут демонстрировать свои товары с помощью мультимедиа. Применение мультимедийных программ является логическим следствием тех разнообразных возможностей, которые предлагают соответствующие аппаратные и программные средства.

Область витринной рекламы является классическим примером применения мультимедиа. С помощью таких витрин клиенты имеют возможность самостоятельно получать интересующую их информацию.

Пользователь может сам ознакомиться с образцами товаров, сравнить их друг с другом и купить. Это то, что сейчас реализуется в Интернет-магазинах, сетевых киосках [Шлыкова С. 115 – 116].

На информационном рынке принято выделять целый сектор деловой информации, обслуживающий бизнес и охватывающий биржевую и финансовую информацию, где также велика роль мультимедиа.

Сектор деловой информации включает:

- биржевую и финансовую информацию – информацию о котировках ценных бумаг, валютных курсах, учетных ставках, рынке товаров и капиталов, инвестициях, ценах, предоставляемую биржами, специальными службами биржевой финансовой информации, брокерскими компаниями, банками;

- экономическую и статистическую информацию – числовую экономическую, демографическую, социальную информацию в виде рядов динамики, прогнозных моделей и оценок, предоставляемую государственными службами, а также компаниями занятыми исследованиями и разработками и консалтингом;

- коммерческую информацию – информацию по компаниям, фирмам, корпорациям, о ценах, финансовом состоянии, связях, сделках, руководителях, о направлении их работы и продукции и т.п.;

- деловые новости в области экономики и бизнеса, предоставляемые специальными информационными службами [Мшевелидзе, А. И. Рынок информационных услуг / А. И. Мшевелидзе // Науч.-техн. информ. Сер. 1, Орг. и методика информ. работы. – 1990. – № 11. – С. 39 – 42].

С конца 1989 г. стали появляться первые негосударственные службы деловой и коммерческой информации, начав с выпуска печатных справочников, они быстро перешли к формированию баз данных.

Многочисленные базы данных коммерческой информации, прежде всего по учреждениям и организациям, а также независимые информационные структуры, которым удалось выйти на мировой уровень качества информационных продуктов и даже занять с этой продукцией определенное место на мировом рынке, можно отнести к первым успехам рынка информационных услуг в России, подтвердившим его возможность и жизнеспособность.

Это разнообразные базы данных, предоставляющие информацию о производителях той или иной продукции, например база данных «Российский генеральный регистр производителей товаров и услуг», юридические базы данных, которые все чаще в последнее время, готовятся с использованием мультимедиа технологий, не только давая текстовую информацию, но и сопровождая ее звуковыми и изобразительными эффектами. Известным поставщиком гипертекстовых баз данных является фирма «Консультант плюс», а также « Гарант Парк» и «Кодекс», предоставляющие собой информационно-аналитические объединения с разветвленной сетью представительств.

Уникальность предоставляемой информации состоит в том, что впервые такой огромный массив текстовой, табличной и графической информации от ведущих агентств, газет, журналов, министерств и ведомств обработан по специальной технологии и дает возможность доступа одновременно ко всем источникам баз данных. Здесь применен интуитивный поиск близких по смыслу понятий, имеются гипертекстовые переходы по важнейшим понятиям [Шлыкова. – С. 116].

Итак, системы мультимедиа активно внедряются в сферу бизнеса. Интернет открывает огромные возможности для предпринимательства, делая его более глобальным, международным. Интернет-магазины и сетевые киоски позволяют продавать товар удаленным пользователям. Область витринной рекламы является классическим примером применения мультимедиа. Как уже упоминалось раньше, с помощью таких витрин клиенты имеют возможность самостоятельно получать интересующую их информацию.

По мнению специалистов, бизнес – это не единственная сфера применения мультимедиа. Еще большее влияние они оказывает на образование. Это связано с тем, что по данным исследований, при помощи интерактивных обучающих программ типа приложений мультимедиа, доля усвоенного материала может существенно увеличиться.

Главной задачей использования мультимедиа и других информационных технологий в образовании является предоставление преподавателю и учащемуся максимальной свободы выбора форм и методов работы. И эти технологии позволяют создать новые модели открытого обучения, дают возможность наполнить единое информационное образовательное пространство новым содержанием.

Мультимедийные программы обучения, например, языку, делают этот процесс намного приятнее, чем традиционный путь заучивания наизусть иностранных слов, реализуя методику обучения с увлечением. Вместо того чтобы повторять одну и ту же фразу, пытаясь ее запомнить, достаточно включить компьютер с мультимедийным оборудованием, смотреть и слушать, как произносит ее носитель языка. Ссылки?

Возможности технологии мультимедиа во многом безграничны. Благодаря наличию обратной связи и живой среде общения, системы обучения на базе мультимедиа обладают потрясающей эффективностью и существенно повышают мотивацию обучения. Программы, обучающие иностранным языкам, которые в интерактивной форме предлагают пользователю пройти несколько уроков, от изучения фонетики и алфавита до пополнения словарного запаса и написания диктанта, благодаря встроенной системе распознавания речи, осуществляют контроль произношения обучаемого. Решены задачи речевого ввода в компьютер команд и информации.

Многие типы современных аудиоадаптеров уже поставляются с программами для распознавания речи, что особенно эффективно используется в программах обучения иностранному языку, перевода с одного языка на другой и воспроизведения переведенных текстов вслух. Появились платы и даже программы, способные прочитать введенный текст.

Множество мультимедийных продуктов, вышедших на российский рынок, раскрывают возможности использования данной технологии в лингвистике [ Каптерев, А. И. Мультимедиа как социокультурный феномен : учеб. пособие / А. И. Каптерев. – Москва : Профиздат, 2002. – 224 с. , С. 120].

Стоит сказать и про одну из самых главных особенностей таких обучающих программ – их ненавязчивость, ведь пользователь сам определяет место, время и продолжительность своего занятия.

Известно, что в процессе обучения студентами осваивается не более чем четверть предлагаемого материала. Мультимедийная технология позволяет в 2-3 раза увеличить этот показатель, так как предоставляет возможность синкретичного обучения, т.е. одновременно зрительного и слухового восприятия материала, активного участия в управлении его подачей, возвращением к тем разделам, которые требуют повторного анализа, и т.п. [ Шлыкова с. 118 – 119]

Преимущества мультимедиа в образовательной сфере проявляются в следующем:

1. Электронный информационный продукт в образовательной среде выступает одновременно:

- как учебник, предоставляя информацию;

- как учитель, разъясняя информацию;

- как справочно-информационное пособие (электронный «библиограф»);

- как консультант, углубляя знания по изучаемому предмету;

- как тренажер, способствуя усвоению информации;

- как контролер знаний, предлагая ответить на вопросы и проводя тестирование.

2. Наглядность. Известно, что человек мыслит образами, запоминая 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного. Из одновременно увиденного и услышанного в памяти остается 50 – 70%.

3. Наличие обратной связи. Интерактивный режим мультимедийных изданий позволяет учащимся самим контролировать процесс усвоения нового материала, а педагоги могут вносить необходимые коррективы в процесс обучения.

4. Возможность использования людьми с ограниченными возможностями [Иванова, Е. Надо что-то новое, да где ж его взять? / Е. Иванова // Библ. дело. – № 23. – 2002. – С. 2 – 3.]

Грамотно разработанные обучающие мультимедиа-продукты зачастую лучше, чем текстовая информация, помогают ученикам построить точную и эффективную ментальную модель. Потенциальные преимущества правильно разработанных мультимедиа, согласно комплексному исследованию Шепарда (Shephard), следующие:

• альтернативные перспективы;

• активное участие;

• ускоренное обучение;

• запоминание и применение знаний;

• навыки решения проблем и принятия решений;

• системное понимание;

• мышление высшего порядка;

• автономность и внимательность;

• управление темпом и информационными последовательностями;

• доступ к информации для поддержки. [Значение мультимедиа в обучении [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – [Москва], [2005]. – Режим доступа : http://www.e-learn.krsu.edu.kg.]

Эксперты давно заметили отчетливую связь между методом, с помощью которого человек получал информацию, и способностью вспомнить эту информацию. Например, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность воспринимать материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. При комбинированном воздействии доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, например при помощи интерактивных обучающих программ типа приложений мультимедиа, то доля усвоенного материала может составить 75% [ Шлыкова. – С. 119 – 120].

Наличие электронных энциклопедий, справочников, словарей, несущих огромный объем информации, позволяет получить в использование мощные персональные базы данных в любых сферах жизнедеятельности. Мультимедиа дает возможность демонстрировать видеоклипы, документальные записи. Имеющиеся на компьютерном рынке отечественные и иностранные мультимедийные издания являются надежным средством самообразования. Кроме того они компактны и удобны в хранении.

В конце 1980-х гг. на Западе вплотную встал вопрос об электронных книгах – e-Book. Вскоре они появились и в России. Специалисты определяют электронную книгу как любое произведение, представленное в виде совокупности данных в памяти компьютера (текст, звук, статичное и движущееся изображение), предназначенных для восприятия человеком с помощью соответствующих программных и аппаратных средств.

Различают несколько видов электронных книг: текстовые, со статическими рисунками, звуковые, кино-, мультимедиа-, полимедиа-, гипермедиа-, телемедиакниги. Ныне они широко выпускаются на компакт-дисках. Конгресс США принял решение в следующем десятилетии перевести обучение во всех учебных заведениях страны на электронные книги [Мамонтова, М. С. Традиционная или электронная : какую книгу читать? / М. С. Мамонтова // Библиография. – 2008 – № 1. – С. 28 – 31].

Также хорошо зарекомендовали себя сетевые версии CD-энциклопедий, информационные порталы, сайты и др.

Мультимедиа – это новая технология создания программных продуктов, избавляющая пользователя-непрофессионала от необходимости сложного программирования различных объектов (звуки, эффекты динамической графики и т.п.). Это реализовано в специальных мультимедийных оболочках. В подготовке программ на базе таких мультимедийных оболочек возрастает элемент творчества.

Мультимедийная технология служит перспективным и надежным средством, позволяющим создателю учебного текста предоставить массивы информации в большем объеме, чем этого может ожидать пользователь; в интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео и т.п.; отбирать виды информации в той последовательности, которая соответствует логике познания и темпам восприятия конкретного пользователя [ Каптерев, А. И. Мультимедиа как социокультурный феномен : учеб. пособие / А. И. Каптерев. – Москва : Профиздат, 2002. – 224 с. , С. 122].

Широкое распространение мультимедиа приобретает в сфере туризма. При этом популярностью пользуются виртуальные туры. Например, посетители мультимедийного сайта американского Белого Дома смогут попасть на виртуальную экскурсию, которую проводят американские политические деятели.

В российском Интернете виртуальные гиды также получили свое развитие. В отличие от обычного сайта, где пользователь находит тексты и фотографии, здесь информация дополняется присутствием гида, которому, можно задавать вопросы, вести диалог. Оператор одновременно общается с 5 – 6 пользователями, информационная служба справляется с потоком клиентов. Информация может быть различной – от адресов и характеристик ресторанов до музеев, театров и погоды. В конце экскурсии все материалы и справочная информация отправляются клиенту по электронной почте [Шлыкова С. 117 – 118].

Перспективно использование мультимедиа в медицине: базы знаний, методики операций, каталоги лекарств и т.п. Также мультимедиа пользуется большим вниманием военных. Так, Пентагон реализует пpогpамму перенесения на интерактивные видеодиски всей технической, эксплуатационной и учебной документации по всем системам вооружений, создания и массового использования тpенажеpов на основе таких дисков.

В качестве одного из  направлений исследования мультимедиа, как феномена культуры можно выделить дигитализацию (оцифровку) культурного наследия, которая сегодня развивается  особенно активно и целенаправленно многими странами и международным сообществом, в частности, под эгидой ЮНЕСКО [ЮНЕСКО  об информационном обществе: основные документы и материалы. - СПб, 2004. - 120 с.].

Мечта многих поколений собрать в одно место все существующее в мире знание (начиная с библиотеки Александрии, в 19 веке попытка предпринималась  Британским музеем, Национальной библиотекой и Лувром во Франции и т.д.) в настоящее время реализуется на альтернативном подходе.  Вместо централизованных коллекций организуются распределенные сети, которые делают оцифрованные версии этих коллекций доступными всем.

В качестве примера можно привести существующую в Европе E-Culture Net, которая начала свою деятельность как группа ученых и учреждений, предоставляющих доступ к электронным ресурсам для научных исследований и образования. В перспективе задача сети состоит в создании Распределенного Европейского  Электронного Динамического Ресурса,  и это, по мнению специалистов, будет первым шагом к созданию Всемирного распределенного электронного хранилища. Страны Евросоюза активно занимаются оцифровкой своего культурного наследия, предоставляя доступ к нему через глобальную сеть. Ссылка

Таким образом, мультимедийные технологии изменили технологическую сущность функции создания культурного наследия и его продвижения. В современных условиях уже реально создание коллективной памяти, что позволит сформулировать новые модели глобальной истории культуры, выявить наши общие традиции, познакомиться с уникальными произведениями крупной и малораспространенной культуры. Поэтому можно говорить о появлении и развитии  нового вида культуры – электронной.

Мультимедиа, как новое средство электронной коммуникации, которое характеризуется глобальными масштабами, интегрированием в себе всех средств массовой информации, а также интерактивностью, меняет нашу культуру, в том числе и культуру массовых коммуникаций. Она  распространяет область электронных коммуникаций на все сферы  жизни – от дома до работы и пр., стимулирует роль научного знания как источника нововведений и политических решений, предполагает возможность самоподдерживающегося технологического роста и создание новой «интеллектуальной» технологии. [Пронина Л. А. Информационные технологии в сохранении культурного наследия, 2008 [Электронный ресурс] / Л. А. Пронина – Режим ДОС ]

На сегодняшний день мультимедийные технологии прочно укрепились во многих областях. Огромное количество программистов, сценаристов, дизайнеров работают над созданием все новых и новых проектов. Решаемые с помощью мультимедиа задачи охватывают все области жизнедеятельности человека.

Выводы к главе?