9. Понятие словарной работы. Ее значение и содержание.

Развитие словаря понимается как длительный процесс овладения словарным запасом.

Можно выделить количественную и качественную стороны этого процесса. Прежде всего, бросаются в глаза количественные изменения в словаре ребенка. Так, в 1 год малыш активно владеет 10—12 словами, а к 6 годам его активный словарь увеличивается до 3—3,5 тысяч (по новым данным до 8тысяч)

Говоря о качественной характеристике словаря, следует иметь в виду постепенное овладение детьми социально закрепленным содержанием слова(значением), отражающим результат познания. Этот результат познания закрепляется в слове, благодаря чему осознается человеком и передается в процессе общения другим людям.

Еще одна особенность словаря дошкольника — это значительно меньший его объем по сравнению со словарем взрослого, так как опыт познания ребенка и, следовательно, объем накопленных сведений об окружающем значительно уступает объему знаний взрослого человека.

Овладение значением слова (этапы развития значения слова по М.М.Кольцовой):

1 степень обобщения – слово замещает чувственный образ только одного предмета (кукла – только вот эта кукла). Слово обозначает 1 предмет. (конец 1-го – начала 2-ого года жизни);

2 степень обобщения – слово замещает чувственный образ ряда однородных предметов (кукла относится к любой кукле, независимо от ее размера, материала, из которого она сделана, и т.д.). Значение слова здесь шире.( конец 2-го г. ж);

3 степень обобщения – слово обозначает несколько групп предметов, имеющих общее назначение (игрушки, посуда и т. п.). Слово игрушки обобщает и кукол, и мячи, и кубики, и другие предназначенные для игры предметы. (в 3– 3,5 года)

4 степень обобщения – слово достигает высшей стадии интеграции. В слове как бы дан итог предыдущих уровней обобщения (слово вещь, например, содержит в себе обобщения, которые заключают в себе слова игрушки, посуда, мебель и др.). Сигнальное значение такого слова чрезвычайно широко, а связь его с конкретными предметами прослеживается с большим трудом. (на 5-м году жизни).

Задачи словарной работы с детьми дошкольного возраста

1.   Обеспечить количественное накопление слов, необходимых для общения.

2.   Обеспечить освоение социально закрепленного содержания слов. Решение этой задачи предполагает:

а)овладение значением слов на основе их точного соотнесения c объектами окружающего мира;

б)освоение обобщающего значения слова на основе выделения существенных признаков предметов и явлений;

3.Активизация словаря, т. е. не только знание слов, но перевод их в практику общения.

4.Формирование у детей элементарного понимания слова как языковой единицы

5. Замена диалектизмов, жаргонизмов литературными словами.

6.Введение детей в образный строй родного языка и формирование умения пользоваться им.

Содержание работы:

В мл. возрасте дети расширяют и активизируют словарь , который необходим для ситуативно- делового общения. Дети овладевают значением слов на основе их точного соотнесения с предметом, его некоторыми особенностями.

В среднем возрасте: дети овладевают лексикой, характерной для внеситуативно-познавательного общения. Дети осваивают не только конкретное значение слова, соотнося его с предметом , но и осваивают обобщенное значение слова, на основе выделения существенных признаков предметов(Игрушки- играть, посуда- для пищи ит.д.).В этом возрасте могут усвоить первоначальные знания о слове( из слов состоит речь, могут быть длинные, короткие, имеют свое значение и т.д.)

В старшем возрасте: дети осваивают словарь , необходимый для познавательного и личного общения, овладевают более высокими степенями обобщения. Дети осваивают синонимы, антонимы, многозначные слова.

Работа ведется на занятиях:

1. По первоначальному ознакомлению с предметами и явлениями( экскурсии, наблюдения), рассматривание картин, игрушек, игры с дидактической куклой, просмотр фильмов.

2. По углублению знаний про окружающие предметы и явления (ознакомление со свойствам и качествами предметов, сравнение предметов между собой;

3. По формированию понятий.( родовых и видовых)