48. Ознакомление со слоговым строением слова

Ознакомление со слоговым строением слова занимает очень важное место, т. к. обучение чтению предполагает формирование умения читать слогами (а не по буквам), т.е. освоение плавного позиционного чтения.

В старшей группе дети знакомятся с тем, что слова состоят из частей (слогов), количество их в словах разное, части идут друг за другом в определенном порядке. Дети учатся определять количество слогов в слове, их последовательность, составлять слова из заданных слогов. Детей учат выделять ударный слог.

Сначала воспитатель знакомит детей с тем, что слово состоит из нескольких частей, предлагает произнести слово, но частями, а не сразу. Иногда можно дать образец, но обычно дети справляются. (Ли-са, просим повторить детей. Сколько частей? Какая первая, вторая? Сколько слов вы сказали?)

Детям предлагаются стихи: Л.Пранчака, стр.34 (Старж.), затем дети сами произносят слова из 2 слогов по слогам (данные воспитателем). Определяют первый, второй слог, считают сколько частей в слове.

Используются приемы (для определения количества слогов):

-произнесение шепотом в ладонь (воздушная струя-ладонь);

-подстановка кулачка к подбородку;

-простукивание количества слогов карандашом.

Позднее вводится понятие «слог» из них слагаются слова. Отдельная часть ничего не значит. Значение имеет только слово.

Что за «ли», что за «мон»

В слогах нету смысла

Только скажешь ты «лимон»

Сразу станет кисло.

Далее дети учатся делить на слоги 2-ух,3-ех сложные слова, называется второй, третий слоги. И только потом с односложными (мак), в дидактической игре с карточками. К тому времени дети знакомятся на занятии по обучению грамоте с гласными, затем объясняется, что слогов столько, сколько гласных. В односложных словах 1 гласный=1 слог.

На протяжении всего обучения используются следующие приемы, упражнения:

-схематическое изображение слова с помощью черточек ___/___ , полосок бумаги, графических изображений ;

-количественный подсчет счет в словах (Д/и «Телеграф»- дети отхлопывают слоги в ладоши) и порядковый подсчет слога;

-подсчет слогов прикосновением подбородка к кулачку;

-моделирование слогового состава с помощью слоговой линейки;

-самостоятельная деятельность детей со словами, усвоение принципа деления слова на слоги;

-речевая игра «Живые слоги»: 1) си-ли-ца. Дети читают, затем восст. порядок; 2)составл. слова «ка-бан», «бан-ка»; 3) составляют 2 слова, а из них 3-е: (мо-ре, яб-ло-ко=мо-ло-ко);

-произнесение слова по слогам хором и индивидуально, установление последовательности, соотнесение со схемой;

-подбор слов с заданным количеством слогов (по схемам, игрушкам, картинкам, словесным заданиям). Вспомнить названия птиц, в названии которых 1, 2 слога, 3 слога. Отберите карточки с 1, 2, 3 слогами. К нарисованному на карточке подберите кличку из 1,2,3 слогов;

-подбор слов с заданным слогом (ба, ли, лу), дополнение слога до полного слова (м.б. в форме загадки). Я задумала слово, которое начинается со слова ма… кто отгадает?) Усложнение: задается слог + определенное количество слогов в слове;

-превращение длинных слов в короткие с изменением схемы строения (ли-са, ли-си-ца);

-намеренные ошибки воспитателя при слоговом произношении, исправления детских ошибок, их умозаключения;

-перестановка слогов в словах (камыш-мышка, банка-кабан, сосна-насос);

-использование художественного слова по теме (Старж., стр.38) Н. Кончаловской

Важным этапам в работе деление слов на слоги является

вычленение ударного слога

(Слоги звучат неодинаково, один-с большей силой). Для ознакомление с ударным слогом используются слова с одинаковыми слогами (Ма-ма). Сколько слогов? Какой 1-ый? 2-ой? Слоги одинаковые. Послушайте, одинаково ли они произносятся? Какой более громче, протяжнее?(1-ый). Затем воспитатель произносит мАА-ма, затем сообщает, что более протяжный слог – ударный (как бы ударяем невидимым молоточком),(выделяется на схеме косой чертой). Стих-е А. Шибаева стр. 39 (Старж.).

Затем в 2-сложн. словах определяется ударение. Необходимо произносить слово слитно!!!

-используется прием попеременного перенесения ударения на каждый из слогов с возвратом к правильному.

-демонстрация ударения на слоговых линейках с более длительной остановкой на ударении, на схемах с помощью указки;

-придумывание слов по заданной схеме с указанием ударного слога;

-проговаривание слов с разной силой голоса (шепотом!)

-классификация картинок (ударный слог-1,2,3-ий)