Темпо-ритм спектакля

Общее понятие ритма и темпа. Темп как степень эмоционального напряжения, адекватное ситуации. Ритм – повторение частей в целом. Цикл и периоды ритмической структуры. Повторяемость и воспроизведение одного и того же события, состояния через равные промежутки времени.

Ритмы в природе и окружающей жизни. Рукотворные ритмы на производстве и в искусстве. Ритм в поэзии. Ритм и метр в музыке. Ритм и темп в театральном искусстве. Темпо-ритм спектакля сложное композиционное соединение ритмов, событий, жизни персонажей, их выразительных средств (пластики, вокала, танца и т.д.), декорационного оформления, света и цвета.

Рождение ритма события как характеристика взаимодействия персонажей. Зависимость ритма событий от интенсивности и скорости проживания. Взаимозависимость темпа и ритма. Зависимость темпо-ритма от предлагаемых обстоятельств и сверхзадачи. Оценка как смена темпо-ритма. Шкала темпо-ритмов по И.Я. Судакову.

Событие. Событийный ряд спектакля

События как жизненная структура. Отличия событий в жизни и в театре. Взаимоотношение предлагаемых обстоятельств и событий. Понятие события как действенного факта. Процессуальный характер события. Конфликтный характер существования персонажей в событии. Зримость события. События как основа зрелища в спектакле. Объективность события в пьесе и субъективность его понимания режиссером. Способность режиссера мыслить событиями.

События – основная структурная единица сценической жизни и основной элемент метода действенного анализа.

Разработка понятия структуры события и его видов в сквозном действии в практике и педагогике Г.А. Товстоногова – развитие учения К.С. Станиславского о действенном анализе пьесы и роли.

Оценка и действие как основные характеристики зоны одного события.

Роль ведущего предлагаемого обстоятельства. Пять событий по Товстоногову (исходное, основное, центральное, финальное, главное) – как основные этапы реализации сквозного действия.

Этапы работы режиссера над спектаклем

Выбор репертуара.

Параметры выбора: тематический, социальный, нравственный, художественный.

Их значение, как путь к творческому и нравственному самоопределению.

Распределение ролей.

Факторы, определяющие распределение: творческие, ролевые, воспитательные, - двигатели внутренних законов жизнедеятельности коллектива.

Анализ пьесы.

Формы, принципы, приемы анализа и их значение для участников коллектива.

Организация работы над спектаклем, - форма коллективного творчества.

Работа с художником.

Работа с композитором.

Организация репетиций. Место и роль тренинга.

Влияние художественных особенностей спектакля (жанр, стиль, зрительская аудитория) на жизнедеятельность коллектива.

Значение этики Станиславского в работе над спектаклем.

Работа над спектаклем как процесс художественного самоопределения и нравственной саморегуляции – источник художественного роста.

Изучение предлагаемых обстоятельств пьесы и роли

Понятие «предлагаемые обстоятельства» в жизни и театральном искусстве.

Изучение предлагаемых обстоятельств пьесы как подступ к логике действий персонажей и замыслу спектакля.

Обусловленность предлагаемых обстоятельств идейно-художественными задачами и сверхзадачей спектакля.

Этапы постижения предлагаемых обстоятельств:

• личность автора, эпоха;

• люди (персонажи, их судьба, желания и поступки);

• само произведение (жанровые и стилистические особенности).

«Роман жизни» (Г.А. Товстоногов), как способ постижения замысла и подход к сценическому решению спектакля.

Три круга предлагаемых обстоятельств и их взаимосвязь, изучение места действия, времени, исторической, социальной, национальной, бытовой, профессиональной, возрастной среды. Предлагаемые обстоятельства и события.