- •1.1. Объект и предмет психологии
- •1.2. Различия житейской и научной психологии
- •1.3. Место психологии в системе наук и ее отрасли
- •1.4. Методология и методы психологии
- •2.1. Проблема человека в психологии. Человек: индивид, личность, индивидуальность, субъект
- •2.2. Психика человека как предмет системного исследования
- •2.3. Проблема сознания в психологии. Основные подходы к проблеме сознания в психологии
- •2.4. Самосознание
- •3.1. Психологические теории личности. Основные факторы и механизмы развития личности
- •3.2. Структура личности
- •3.3. Теории мотивации
- •3.4. Структура мотивационно-потребностной сферы: потребности, мотивы, второстепенные мотивационные образования. Основные характеристики мотивационно-потребностной сферы
- •5.1. Понятие об эмоциях, их виды и функции
- •5.2. Воля как сознательная регуляция поведения и деятельности. Структура волевого действия
- •5.3. Волевые качества личности и развитие саморегуляции
- •6.1. Сущность принципа единства сознания и деятельности. Индивидуальные и общественно-исторические аспекты деятельности
- •Виды деятельности
- •6.2. Общение как категория психологии и как вид деятельности
- •7.1. Общая характеристика познавательной сферы личности. Чувственная ступень познания: ощущение, восприятие
- •7.2. Рациональная ступень познания: мышление, воображение
- •Вслед за Дж.Брунером принято выделять три основных вида мышления:
- •8.1. Теории темперамента (гуморальные, конституциональные)
- •8.2. Представление о темпераменте как результате функционирования цнс
- •8.3. Основные свойства темперамента
- •8.4. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •8.5. Понятие о характере, его природных и социальных предпосылках
- •8.6. Формирование характера
- •8.7. Психологические теории способностей
- •8.9. Интеллект как структура познавательных способностей
- •8.10. Формирование способностей
- •1.1. Предмет и задачи истории психологии. Функции истории психологии в современной психологической науке
- •1.2. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе
- •1.2.1. Воззрения на природу психического
- •1.2.2. Итоги развития античной психологической мысли
- •1.3. Психологические воззрения в эпоху средневековья
- •1.4. Философское учение о сознании
- •2.1. Зарубежная психология периода «открытого кризиса»
- •Функционализм. У истоков это направления, ставшего в начале XX века одним из господствующих в американской психологии, стоял австрийский психолог Франц Брентано(1838-1917).
- •2.2. Возникновение идей бихевиоризма
- •2.3. Гештальтпсихология
- •3.1. Классический психоанализ з. Фрейда
- •3.2. Последователи з. Фрейда - к. Юнг и а. Адлер
- •3.3. Неофрейдизм
- •4.1. Гуманистическая психология
- •4.2. Когнитивная психология
- •5.1. Основные направления дореволюционной психологии
- •5.2. Л.С. Выготский и его школа
- •5.5. Другие школы отечественной психологии
5.5. Другие школы отечественной психологии
Теория установки Д.Н. Узнадзе (1886-1950). Узнадзе рассматривал психологию как науку о целостной личности, мотивы и поступки которой могут быть неосознаваемы. Всякое поведение, по Узнадзе, есть реализация конкретной подготовленности, ни одно действие не возникает на пустом месте. Центральным объяснительным понятием в теории Дмитрия Николаевича Узнадзе стало понятие установки, означающей готовность субъекта к восприятию будущих событий и действиям в определённом направлении; эта неосознаваемая готовность – основа целесообразной избирательной активности человека.
Концепция Д.Н. Узнадзе в теоретическом плане была противопоставлена так называемому «постулату непосредственности», наиболее ярко выраженному в бихевиоризме.
Теория отношений В.Н. Мясищева (1892-1973). Теория Мясищева представляет собой особый подход – в рамках марксистской методологии – к психологии личности. В.Н. Мясищев исходил из того, что главным принципом изучения природы в целом является принцип изучения её объектов в процессе взаимоотношений с окружающим миром.
Сложнейшие отношения человека к окружающему миру выражаются в его психической деятельности. Отношения человека в развитом виде представляют собой систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности.
Система отношений – психологическое «ядро» личности. Через это понятие в теории Виктора Николаевича Мясищева оказалось возможным рассмотрение различных психических явлений. Так, мотив выступает в этой теории как выражение отношения к объекту действия; воля представляется в достижении цели, являющейся объектом активного отношения; черты характера – превращённые отношения и т.д. Через противоречивые отношения В.Н. Мясищев рассматривал неврозы.
Комплексные исследования человека в школе Б.Г. Ананьева (1907-1972). Борис Герасимович Ананьев выступил с идеей создания особой дисциплины – человекознания, включающей данные психологии, антропологии, медицины, физиологии и др. Главная его работа – «Человек как предмет познания».
Ананьев различал уровни организации человека. в частности, уровень индивида и уровень личности. Развитие индивида – это онтогенетическое, природное развитие человека: зачатие, рождение, созревание, зрелость, старение, старость. Личность же – субъект общественного поведения и общения (общение Ананьев рассматривал как особую деятельность наряду с предметной деятельностью и познанием). Начало личности человека наступает намного позже, чем начало индивида, и связано с образованием постоянного комплекса социальных связей, образованием регулирующих их норм, освоением средств общения и деятельности.