3.Возрастные этапы в развитии личности...

Периодизация основывается на выделении возрастных особенностей, характерных для определенного периода жизни анатомо-физиологических и псих-х кач-в.

Пед периодизация детского возраста: 1) младенчество (1 год жизни); 2) преддошк-ый возраст (1-3 года); 3) дошк-ый (3-6 лет): - младший(3-4), -средний(4-5), старший(5-6); 4) младший шк(6-10); 5) средн шк(10-15); 6) старший шк возраст(15-18).

Разумно организованное воспит-ие должно приспосабливаться к возрат особен-тям. Я.А.Каменский -принцип природосообразности, согласно кот обучение и воспит-ие должны соответствовать возраст этапам развития.

Особенности обучения шк-ов разного возраста: 1. Младший шк возраст(6-10). Все ткани организма -в состоянии роста. Восприятие -неустойчиво, неорганизованно. Внимание -непроизвольно, неустойчиво, ограничено по объему. Требуется воспит-ие культуры внимания. Мышление -от эмоц-образного к абстрактно-логическому. Задача -поднять мышление на новый этап, развить интеллект. Развить память (запасы велики, но не умеют пользоваться). Заклад-ся основы нравств поведения. Сочетание труда с игрой (инициативность, самодеят-ть, соревновательность). 2. Средний шк возраст(10-15). Бурный рост и развитие всего организма. Восприятие более целенаправленно. Внимание - специфическая избирательность. Мышление -более систематизир, последоват, зрелое, критичность, способ-ть к абстрактному мышлению. Нужно предлагать ученикам решать проблемные задачи, сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличит черты. Подростковый возраст -период тяжелого кризиса. Бережно относиться к проявлению чувств подростков. Уметь поставить себя на его место. 3. Старший шк возраст(15-18). Избирательное отношение к уч предметам. Чувство взрослости -глубже и острее. Стремление выразить свою индивидуальность. Форм-ие нравств и соц качеств.

4.Проблема цели, задач и содержания воспит-ия и образов-ия в пед-ке.

Цели образов-ия: 1) развитие мышления, памяти и других способностей личности(формальное образов-ие). 2) усвоение основ наук, форм-ие конкретных, нужных в жизни знаний(материальное образов-ие). Задачи образов: 1. Обеспечение необходимого уровня усвоения знаний. 2. Развитие интересов, способностей, мышления, внимания, воображения, памяти, чувств, воли, познавательных и практических умений. 3. Форм-ие научного мировоззрения, нравств, эстетич и др качеств. 4. Форм-ие способностей к самообразованию, потребности и умений в самосоверш-ии. 5. Форм-ие знаний об основах производства и организации труда в промышленности и управлении. Содержание образов: это система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравств-эстетич идей, элементы соц, познават и творческого опыта. Факторы, детерминирующие сод-е образов-ия: 1. соц, профессион-ые, культурные требования об-ва к выпускнику; 2. степень его удовлетворения принципу научности, систематичности, последоват-ти и др; 3. сод-ие образов-ия должно соответствовать психолог возможностям и развитию шк-ов на разных ступенях обучения; 4. потребности личности в образов-ии. Образов программа -сод-ие образов-ия определенного уровня и направления. По направлению: общее и професс-ое образ-ие. Общее образ-ие: дошк-ая подготовка, нач школа, неполная средняя школа, полное ср общее оьраз-ие. Сод-ие общего ср образ-ия: отражено в ряде документов, учебниках, уч и методич пособиях.

Учебн план общеобраз школы -перечень изучаемых предметов, их распределение по годам обуч и кол-во часов. Предусматривает диф обучение с 10 класса и ранее. Учебн программа -документ характеризующий отдельный уч предмет. Уч предмет -дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки. Учебник -уч-ая книга, отражающая подробно содер-ия образов, уч-ую информацию.

Функции: - информац-ая, обучающая, мотивационная, контрольная, самообразов-а.я Цели воспитания: 1) стратегическая, реализация кот отодвигается в будущее; 2) тактическая; 3) личные цели уч-ка. Их нельзя навязывать; 4) воспитат-ая; 5) учебная.

Интеграция целей .

В гуманистич-ой пед-ке многостороннее развитие личности явл-ся главной целью, а также форм-ие саморазвивающ-ся, саморегулируемой личности, приобщение ее к общечел-ким ценностям.

Задачи воспит-ия: 1. Умственного: - усвоение определенного объема научн знаний; -развитие умствен сил, способ-тей и дарований; -разв-ие познават активности; 2.Физического: - укрепление здоровья, правильное физ развитие; -повышение умствен и физ работоспособ-ти;-форм-ие гигиенических навыков;-форм-ие потребности в занятиях спортом; -разв-ие стремления быть здоровым.3.Нравственного: -форм-ие нравств понятий, суждений, чувств и убеждений, навыков и привычек поведения, соответствующих нормам об-ва.4.Эстетического: -форм-ие эстетич знаний; -приобщение к прекрасному.