12. Активізація навчально-пізнаваьної діяльності учнів на засадах дидактичної евристики

Пізнавальна діяльність - це єдність чуттєвого сприйняття, теоретичного мислення і практичної діяльності. Вона здійснюється на кожному життєвому кроці, у всіх видах діяльності і соціальних взаємин учнів (продуктивний і суспільно корисна праця, ціннісно-орієнтаційна та художньо-естетична діяльність, спілкування), а також шляхом виконання різних предметно-практичних дій в навчальному процесі.

У структурі активності виділяються наступні компоненти:

• Готовність виконувати навчальні завдання;

• Прагнення до самостійної діяльності;

• Свідомість виконання завдань;

• Систематичність навчання;

• Прагнення підвищити свій особистий рівень та інші.

Рівні пізнавальної активності

Перший рівень - відтворювальна активність.

Характеризується прагненням учня зрозуміти, запам'ятати і відтворити знання, оволодіти способом його застосування за зразком.

Другий рівень - інтерпретує активність

Характеризується прагненням учня до виявлення сенсу досліджуваного змісту, прагненням пізнати зв'язки між явищами і процесами, оволодіти способами застосування знань у змінених умовах

Третій рівень – творчий

Характеризується інтересом і прагненням не тільки проникнути глибоко в сутність явищ та їх взаємозв'язків, але і знайти для цієї мети новий спосіб.

Управління активністю учнів традиційно називають активізацією. Активізацію можна визначити як постійно поточний процес спонукання учнів до енергійного, цілеспрямованого учення, подолання пасивною і стерео типової діяльності, спаду і застою в розумовій роботі.

Головна мета активізації - формування активності учнів, підвищення якості навчально-виховного процесу.

У педагогічній практиці використовуються різні шляхи активізації пізнавальної діяльності, основні серед них - різноманітність форм, методів, засобів навчання, вибір таких їх поєднань, які у виниклих ситуаціях стимулюють активність і самостійність учнів.

Дидактична ж евристика – це теорія особливого типу навчання, що має метою розвиток індивідуальних можливостей учня та вчителя шляхом діяльності на уроці.

У процесі придбання учнями знань, умінь і навичок важливе місце займає їх пізнавальна активність, вміння викладача активно керувати нею. З боку викладача навчальний процес може бути керованим пасивно й активно. Пасивно керованим процесом вважається такий його спосіб організації, де основна увага приділяється формам передачі нової інформації, а процес набуття знань для учнів залишається стихійним.

Тема «Енеїда» І. Котляревського: історія створення поеми, джерела, жанр, зміст твору.

Мета розкрити історію написання поеми І. Котляревського «Енеїда», її ідейно-тематичну спрямованість проблематику; охарактеризувати героїв твору; розвивати креативність, логічне мислення, вміння учнів аналізувати прочитане, розмірковувати над змістом твору, характеризувати його героїв; виховувати високі патріотичні почуття, інтерес до історичного минулого рідного краю.