3.3. Содержание оценочных средств и критерии выставления оценок соответствия по итогам выпускной квалификационной работы

Теоретическая часть

Актуальность темы

Работа с литературой (не менее 50)

Методологическая основа исследования

Обоснованность методов исследования

Выбор и характеристика объекта и предмета исследования

(max=10)

Исследовательская часть

Новизна исследования

Использование статистических методов

Интерпретация и обсуждение результатов

Использование программного обеспечения

Выводы

(max=10)

Практическая значимость

Апробация авторских программ

Обсуждение результатов в научном сообществе

1. Выступление в СНО (каждое выступление 1балл; не более 3 баллов)

2. Наличие публикаций (каждая публикация 1балл; не более 3 баллов)

Наличие практических рекомендаций

Наличие актов внедрения в практику социальных служб

Разработка социальных проектов

(max=10)

Защита и оформление работы

Доклад

Демонстрационный материал

Ответы на вопросы

Оформление по ГОСТ

Исполнительская дисциплина (оценка руководителя )

(max=10)

Конечная оценка дипломной работы производится, исходя из суммы набранных баллов. Максимальное количество балов –40. Для получения оценки «отлично» необходимо набрать 36-40 баллов, «хорошо» - 31-35 баллов, «удовлетворительно» - 24-30 баллов, «неудовлетворительно» - менее 24 баллов.

Заключение.

Возросшие темпы социокультурного развития страны требуют модификации всех сфер жизнедеятельности общества и в том числе института социального образования. Это касается обучения каждого человека в течение всей его жизни.

Как стратегическая цель развития высшего социального образования в XXI веке это необходимость интегративного сочетания теоретических знаний, практических умений и навыков, личностного развития важнейших социальных качеств в процессе формирования будущего специалиста социальной сферы. В этой связи обозначились радикальные инновационные подходы в научном и учебно-методическом обеспечении целостного образовательного процесса в высшей школе. В этой связи значимую роль играет комплексная подготовка к итоговой государственной аттестации студентов по направлению «Социальная работа», которая является квинтэссенцией всего процесса их обучения в вузе. В условиях современной России, в контексте эволюции профессионального социального образования, это означает, во-первых, его соответствие новой стратегии развития профессиональной подготовки будущего специалиста, во-вторых, отметим тот факт, что в содержании проекта ФГОСТ ВПО третьего поколения по направлению «Социальная работа» усилены требования интегративно-комплексного характера природы социальной работы, центральным звеном которой является человек, что делает необходимым гуманистический подход к совершенствованию среды и образу будущего специалиста, качеству его жизни. На современном этапе возникает необходимость усиления научного и учебно-методического сопровождения в личностно-профессиональной подготовке будущего работника социальной сферы, ибо, формирование будущего работника социальной сферы во многом определяется не только содержательной частью государственных стандартов, но и той методологией, которая вырабатывается профессиональным коллективом конкретного университета. Содержание всех дисциплин, изучаемых студентами направления «Социальная работа» должно нести гуманистические идеи совершенствования человека и общества, всех сложнейших их взаимоотношений. Лишь при таком подходе возможно формирование человека-специалиста новой формации, по сути ноосферной.

Формирование конкурентоспособных, высокообразованных, способных к саморазвитию специалистов социальной сферы, обладающих действенным гуманизмом, принципиальной гражданской позицией и высокими морально-нравственными качествами и духовностью, на основе интеграции образования, фундаментальной и прикладной науки и инновационных подходов - есть приоритетная политика государства в интересах личности и общества.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1