3.1.6. Структура (содержание) дипломной работы

Дипломная работа представляет собой письменный текст-отчет объемом 60-80 страниц стандартного машинописного текста, включающий постановку научной проблемы, обоснование основной идеи, объект, предмет, категориальный аппарат исследования, гипотезу, материалы и методы исследования, результаты выпускной работы как квалифицированного эмпирического исследования.

Дипломная работа имеет стандартную структуру и состоит из следующих взаимосвязанных частей:

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Теоретическая часть.

5. Эмпирическая часть.

6. . Заключение

7. Выводы и практические рекомендации

8. Список литературы.

9. Приложения (если они имеются).

Это традиционная форма подачи материала. Если разделы (главы) и названы по-другому, то по смыслу они должны соответствовать вышеупомянутым.

Оптимальным количеством глав в дипломной работе следует считать 2-3, независимо от общего объема работы. Слишком большое количество глав наводит на размышление о том, что либо автор не может логично сгруппировать свой материал, либо содержание дипломной работы не вполне соответствует теме. Очень часто в ходе исследования попутно выявляется масса новых интересных данных, которые не имеют непосредственного отношения к основной теме. Не рекомендуется включать их в дипломную работу, так как может пострадать стройность и логичность изложения основного материала.

Каждая из глав дополнительно может быть подразделена на разделы и подразделы. Это дает возможность получить достаточно ясное представление о круге и значении рассматриваемых вопросов, логике и последовательности проведенного исследования, размере глав и входящих в них разделов, пропорции между ними. С другой стороны, необходимо знать меру и не увлекаться излишней детализацией оглавления

Введение по объему занимает примерно 10 % от всего текста. Его сле­дует писать в соответствии с приведенными ниже требованиями, последо­вательно переходя от одного предусмотренного в нем раздела к другому (название каждого раздела необходимо выделить).

Во введении необходимо:

1) раскрыть различные аспекты актуальности проблемы (общечеловеческий, социальный, правовой и т.д.);

2. представить обоснование выбранной темы (проблемы) в контексте научно-практических задач социальной работы и развиваемых на кафедре научных направлений;

3. описать, в чем состоит новизна проведенного исследования, то есть показать, что нового, по сравнению с уже известным в данной проблеме, вносит данная работа;

4. раскрыть теоретическое и практическое значение проведенной работы, то есть указать на возможность внедрения полученных результатов в практическую деятельность при решении конкретных задач.

Во введение выделяются следующее подразделы:

Актуальность, в которой подчеркивается важность темы, раскрывается значение избранной проблемы в социальной работе, которая подтверждается конкретными цифрами. Обязательны ссылки на современные источники, откуда взяты данные цифры и факты. Достаточно 1,5-2 страниц печатного текста, чтобы показать, что проблема злободневна и важна для социальной работы.

Основными аспектами актуальности исследования являются:

• необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;

• потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу ее применения;

• потребность в более эффективных диагностических и исследовательских методах, способных обеспечить получение новых данных;

• потребность в разработке методов (технологий), имеющих более широкие возможности (в эффективности воздействия, обучения, реабилитации, коррекции, тренинга и т.д.);

• потребность в разработке практических рекомендаций или в решении социальных проблем на основе использования знаний.

Разработанность темы в литературе (в данном разделе представ­ляется обзор и анализ разработанности исследуемой проблемы в научной литературе, кратко раскрываются, обобщаются и оцениваются точки зре­ния различных авторов по проблеме исследования). Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство студента со специальной литературой различных авторов, исследовавших эту проблему, умение систематизировать источники, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии проблемы, предполагаемой изучить.

Проблема есть осознание какого-то противоречия (например, между наличными условиями анализируемой ситуации и предъявляемыми к ней требованиями, между различными точками зрения на изучаемое явление или процесс, наконец, это может быть диалектическое противоречие в самой природе явлений или объекта). Формулировка проблемы направляет планирование исследования.

Цель исследования - ожидаемый результат работы, который позволит разрешить обозначенную проблему., которая может иметь 2 аспекта: первый — теоретический (исследовать, проанализировать, изучить, ознакомиться и т. д.), второй — практический (для составления практических рекомендаций, для разработки программы, модели, проекта и т д.)

Возможными целями исследования могут быть:

• определение характеристики изучаемого явления, имеющее теоретическое, методическое, практическое или прикладное значение;

• выявление взаимосвязи явлений;

• изучение динамики явления;

• описание нового эффекта феномена;

• открытие новой природы явления;

• создание классификации, типологии;

• создание методики воздействия;

• доказательство эффективности методики.

Целевая организация любой деятельности, в том числе научно-исследовательской, предполагает выработку определенной последовательности действий - шагов для достижения поставленной цели, каждый из которых имеет свою собственную цель, или «подцель», по отношению к общей цели исследования. Подцели следует представить как задачи исследования.

Задачи исследования - это «частички» цели в конкретной ситуации, в определенной траектории движения к цели. Если цель формулируется одна, то задач выдвигается несколько. Однако их не должно быть очень много (не более 5-6 задач). Как правило, задачи формулируются так, чтобы раскрыть основные параграфы содержания ВКР.

Блок «цели - задачи» требует постоянной коррекции и уточнения.

При определении целей и задач исследования необходимо правильно их формулировать. Эта формулировка должна быть четкой и краткой. Ее назначение - определить стратегию и тактику написания работы. Безус­ловным требованием к тексту ВКР является его соответствие сформулиро­ванной цели и выполнение поставленных задач. При формулировке цели используются глаголы «раскрыть», «обосновать», «установить», «опреде­лить», «показать», «выявить» и т. д. При формулировке задач используются следующие глаголы: «охарактеризовать», «раскрыть», «изучить», «оп­ределить», «проанализировать» и т. д.

Часто встречающаяся ошибка студентов возникает вследствие неумения различать задачи исследования и этапы его организации. Конечно, они взаимосвязаны, но, формулируя задачи исследования, нужно не описывать свои действия (анализ литературы, сбор эмпирических данных, их анализ, формулирование выводов и т.п.), а раскрывать, для чего вы осуществляете каждое из этих действий и как это способствует достижению общей цели исследования.

Объект исследования - это фрагмент, часть реальности социальной действительности, на которую направлен научный поиск. В научных исследованиях объектом могут выступать индивиды или социальные явления, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения..

Предмет исследования - сторона или аспект объекта, который непосредственно изучается, как правило, через призму проблемы, это как бы угол зрения на объект.

Предмет познания невозможно выделить и описать вне рамок какой-либо науки или комплекса наук, безотносительно к субъекту познания. Для каждой науки в любом предмете изучения (общенаучном, междисциплинарном, специальном) есть свой, частный аспект рассмотрения. Он может быть по-разному сформулирован в теоретическом, эмпирическом и прикладном исследовании.

В качестве предмета могут выступать любые аспекты реальности: свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимовлияния между ними, взаимосвязи между психическими, социальными и физиологическими явлениями и т.д.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное.

Гипотеза - это логически обоснованное предположение о способах, путях, условиях решения поставленных задач и возможных результатах. Гипотеза - это модель будущего научного знания, это своеобразное «знание о незнании».

Краткое обоснование гипотезы представляется во введении, а развернутое - в описании проблемы и программы исследования, которая должна логически вытекать из проведенного теоретического анализа проблемы.

При конструировании гипотезы полезно выделить ключевые вопросы, вытекающие из поставленной проблемы, на которые необходимо найти отве­ты. Предположительные ответы на эти вопросы и составят суть гипотезы.

При изучении проблем социальной работы обычно используют гипотезу, которая является функциональной и имеет следующую структуру: социальная работа в плане исследуемой проблемы будет более эффек­тивной (полнее, глубже, стабильнее, последовательнее, совершеннее), если (что-то ввести, изменить подход, создать условия, активизиро­вать какие-то факторы). Все условия должны быть раскрыты в тексте ВКР. Не должно быть такой ситуации, что текст ВКР сам по себе, а гипотеза сама по себе! В заключении ВКР приводится вывод о подтверждении либо не подтверждении гипотезы. Заметим, что условия гипотезы должны явиться главным исходным материалом для предложений студен­та в адрес учреждений и органов социального развития различного уровня.

По логике построения различают гипотезу линейную (одно предпо­ложение) и вариативную (разветвленную, проверяется несколько пред­положений).

Чтобы построить «хорошую» научную гипотезу, которую можно проверить эмпирически, следует помнить, что гипотеза:

• не должна содержать понятий, которые эмпирически не могут быть конкретизированы, т.е. «операционализированы»;

• не должна содержать ценностных суждений;

• не должна включать в себя слишком много ограничений и допущений;

• должна быть проверяемой.

Методы исследования служат инструментом набора фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в работе цели. Все исследовательские методы можно разделить на: методы сбора эмпирической информации (наблюдение, опрос, анализ продуктов человеческой деятельности, в том числе документов, эксперимент и т.д.) и методы теоретические. От этих двух групп научных методов следует отличать методы обработки полученных данных (качественные и количественные, среди последних - специальные методы математической статистики).

Обоснованный выбор методов опирается прежде всего на понимание специфики объекта и предмета исследования, а вот уже конкретные приемы и техники определяются поставленными задачами и условиями проведения исследования. Обоснование выбора методов исследования приводится в программе исследования.

Все, что предпринимается в исследовании впервые, характеризует его новизну. Формулировка научной новизны может состоять, например, в том, что:

• проанализированы вопросы теории и практики отдельных аспектов, обоснованы дальнейшие направления ее развития и совершенствования;

• разработан ряд практических предложений.

База исследования - конкретное место где проводилось исследование.

Практическая значимость исследования - возможность использования полученных результатов исследования в деятельности практических социальных работников и других специалистов, использования методических материалов ВКР в социальной практике).

Практическая значимость должна быть обозначена как во введении, так и в выводах.

Практическая значимость как фундаментального, так и прикладного исследования связана с той конкретной, ощутимой пользой, которую могут принести его результаты, помочь кому-либо в его практической деятельности. Это обычно также один из пунктов выводов.

Во введении могут быть также отражены:

• связь с планом НИР учреждения, где выполнялась дипломная работа;

• апробация работы (конференции, съезды, семинары, на которых исследователь выступал с докладом);

• публикации;

• объем и структура дипломной работы.

Основная часть ВКР обычно содержит три главы, каждая из которых состоит из разделов и подразделов.

Содержание первой главы имеет теоретико-методологический характер, где необходимо раскрыть основные ключевые понятия, относящиеся к проблеме дипломного исследования.. Вначале очерчивается основная проблема, показываются ее теоретические истоки, затем рассматриваются различные варианты подходов к ее решению, точки зрения группируются по принципу методологического сходства и оцениваются с позиций автора работы. Далее излагаются собственные взгляды автора на проблему и пути ее решения, что позволяет рассмотреть современные взгляды на изучаемое явление; обозначить спорные, конфликтные точки зрения. Они аргументиро­ванно доказываются и обосновываются теоретическими выкладками с опорой на изученные отечественные и зарубежные источники.

Выбранную тему необходимо рассмотреть в проблемном поле различных концепций, которые содержат в себе описание, объяснение, определяют возможности прогноза и коррекции интересующего автора явления.

Основная цель обзора литературы - это объективное и подробное освещение современного состояния рассматриваемого вопроса. Из сделанного обзора должно быть понятно, что побудило автора взяться за эту тему, и какие пробелы в науке по данному вопросу он предполагает восполнить в результате собственных исследований.

Оптимальный объем обзора литературы - не более 1/3 всех страниц машинописного текста без списка литературы. В начале обзора литературы, вне зависимости от конкретных вопросов, намеченных в нем к обсуждению, всегда следует отдать должное авторам, которые начали разрабатывать проблему и внесли в нее значительный вклад. Однако, исторический экскурс, если только дипломная работа специально не посвящена истории вопроса, должен быть предельно кратким и, желательно, занимать один-два абзаца. Затем с помощью нескольких фраз следует делать логический переход к вопросам, подлежащим обсуждению.

Приводя фактический материал по каждому из затрагиваемых вопросов, исследователь обязан упомянуть автора, который первый что-то открыл, показал, доказал. Затем дать сведения об исследованиях других ученых, которые продолжили работы первооткрывателя, а также сослаться на ученых, которые на основании собственных исследований пришли к противоположным выводам или получили с помощью иных или тех же самых методик другой фактический материал.

Исследователь должен помнить, что обзор - это не просто реферативное изложение работ других авторов. При написании данной главы соискатель должен проявить определенное критическое творчество, отчетливо показать свое отношение к представляемым в главе данным, свое собственное мнение о ценности того или иного исследования, современности, совершенстве или недостаточности методических приемов, убедительности полученных фактов, объективности суждений и т.д. Однако все свои замечания необходимо делать тактично, в объективной и деликатной манере.

Все это обычно описывается в хронологическом порядке. Однако, возможно и написание обзора в виде литературного очерка, где состояние вопроса и положения проблемы излагаются в логической последовательности, где создается целостное представление о современных сведениях и имеющихся суждениях по теме исследования. Второй вариант написания обзора сложнее, требует большего труда и количества времени, но компенсируется более творческим и критическим изложением данных литературы, созданием целостного, стройного и объективного представления о состоянии данного вопроса, показывает отношение автора к тем или иным положениям исследователей.

Рекомендуется, чтобы в дипломной работе использовались источники последних 10 лет, однако это не догма. Как правило, можно использовать источники прошлых отдаленных лет, но в виде солидных изданий, монографий известных корифеев науки.

Ссылки на литературный источник как в обзоре литературы, так и в экспериментальной части приводятся или только в квадратных, или только в круглых скобках: [3], (3).

В конце обзора литературы желательно сделать заключение, в котором коротко охарактеризовать состояние обсуждаемой проблемы на сегодняшний день, ее актуальность и указать слабоизученные, неразрешенные или противоречивые вопросы.

Назначение и содержание второй главы направлено на раскрытие тех­нологических аспектов исследования. Изучаются основные технологии со­циальной работы с различными категориями населения, анализируется пе­редовой опыт в той или иной области социальной работы, рассматриваются инновационные модели работы. Можно сказать, что данная глава текста представляет собой отчет о проделанной работе по сбору и анализу эмпирических данных.

В программе эмпирического исследования уточняются его цель и задачи, производится «перевод» теоретических понятий, в которых обозначена проблема, в конкретные исследовательские переменные. Часто этот процесс называют операционализацией. Характеризуется выбор базы исследования (место и условия проведения исследования, контингент и число испытуемых, их социальные и психологические характеристики, наличие экспериментальной и контрольной групп и т.д.), обосновывается связь методов и методик (как «техник» сбора эмпирических данных).

Содержание третьей главы представляет собой опытно-исследова­тельскую часть ВКР. В ней описываются условия и ход проведенной опытно-исследовательской работы, ее этапы и содержание, подводятся общие итоги и анализируются результаты, делаются практические выводы и реко­мендации.

Изложение результатов исследования, обработанных с применением статистических методов, сопровождается их визуализацией в виде графиков, гистограмм, схем и компактных по размеру таблиц. Большие, сложные таблицы и таблицы, содержащие промежуточные данные вычислений, лучше поместить в приложение. Рисунки и таблицы в тексте нумеруются, имеют названия, все обозначения и символы должны быть описаны и раскрыты.

При обсуждении результатов следует раскрытие полученных фактов с точки зрения теории. Этот раздел предполагает анализ полученных результатов в свете поставленных целей и задач, выдвинутых гипотез. Кроме того, обсуждение результатов предполагает соотнесение полученных данных с проблемами, подходами, рассмотренными в теоретической части. В этой части можно обсудить вклад данной дипломной работы в разработку изучаемой проблемы, использование нового подхода в расширении методического аппарата и т.д.

В этой главе представляются материалы, иллюстрирующие изучение конкретных случаев и творческую работу студента по выполнению про­граммы опытно-исследовательской работы в период практик, особенно преддипломной практики.

Заключение. Эта часть является логическим завершением проведенного исследования, и основывается на синтезе научной информации, накопленной в основной части. Этот стройное изложение полученных итогов и их соотнесение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.

Заключительная часть предполагает, как правило, наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы. При этом важно указать, в чем заключается ее главный смысл, какие результаты получены, какие новые задачи появляются в связи с проведенным исследованием. В заключении осуществляется рефлексия проведенного исследования с акцентом на содержащиеся в нем возможности, а также на его ограничения и недостатки, необходимость и возможность дальнейшей доработки отдельных компонентов исследования.

В заключении также излагаются предложения в адрес органов соци­ального обслуживания, социальной защиты, социальных служб и учрежде­ний здравоохранения.

Заключение должно быть кратким и обстоятельным, не должно повторять содержание предыдущих глав.

Заключение должно содержать общую оценку результатов проделанной работы, ее теоретической и эмпирической частей. По своему содержанию заключение обычно «симметрично» введению, т.е. в нем автор еще раз напоминает смысл и содержание выполненной работы, определяет ее место среди других направлений исследований и практической деятельности. В нем намечаются пути и цели дальнейших исследований и подчеркиваются практические рекомендации в адрес органов социального обслуживания, социальной защиты служб и медицинских учреждений. Эти предложения могут касаться законодательных и нормативных документов (на федеральном и региональном уровнях), социальных программ и проектов (на федеральном, региональном и муниципальном уровнях).

Выводы

Выводы представляют собой обобщенное изложение основных результатов исследования в контексте поставленных целей и задач, гипотез исследования. Выводы являются наиболее важной частью работы. Они подводят итог эмпирического исследования, показывая насколько автор способен обобщить полученные результаты, обосновать свои позиции избранной теоретической концепцией, связать их с уже имеющимися аналогичными результатами других исследователей. Общее число выводов не должно превышать 5-7. Они должны, во-первых, соответствовать поставленным задачам, и, во-вторых, отражать результаты проверки первоначально высказанных гипотез.

В случае прикладного характера исследования выводы дополняются практическими рекомендациями, они должны быть адресными (т.е. предназначаться конкретным специалистам в той или иной области общественной практики).

«Практические рекомендации» по результатам проведенного исследования могут быть адресованы: а)специалистам социальной работы, проводящим исследования или работающим в различных областях практики; б) другим специалистам, работающим в изучавшейся области социальной практики (например, психологам, педагогам, врачам, управленцам); в) различным социальным группам (например, родителям, супругам, подросткам).

После заключения следует список литературы, который должен содержать названия учебников, учебных пособий, монографий, научных статей и публикаций в специальных изданиях (сборники научных статей вузов, профессиональная периодика и т.п.), авторефератов диссертаций, статистики, если нужно законодательных и нормативных правовых актов и пр.

Оформлять список использованной литературы к дипломной работе следует по межгосударственному стандарту ГОСТ 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. В дипломной работе рекомендуется использовать алфавитный способ построения библиографического списка, т.е.  расположение библиографических записей должно быть в строгом алфавитном порядке авторов и заглавий публикаций (если фамилия автора не указана, либо авторов четыре и более).

Успешное выполнение ВКР предполагает обстоятельное и творческое изучение текстовых и электронных источников, нормативных документов (законов, инструкций, постановлений, положений, указаний, стандартов).

Подбор текстовых и электронных источников студенту целесообразно производить самостоятельно. При подборе литературы следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, специальным каталогам рефератов, диссертаций, периодической печати, использовать ссылки на опубликованные работы, имеющиеся в монографиях, брошюрах, статьях.

Желательно обращаться к изданиям последних лет, в которых наиболее полно освещена теория и практика исследуемой темы. Список литературы должен быть согласован с научным руководителем и библиотекой.

В последние годы студенты активно используют материалы из сети Интернет. Поэтому следует отдельно указать в списке литературы веб-сайты, откуда взяты эти материалы. Необходимо следовать общепринятому правилу и указывать в скобках дату последнего посещения сайта. Например: дата обращения 25.02.2011. Отметим также (и это касается не только материалов Интернета, но и других источников), что нельзя использовать в ВКР чужой материал без соответствующих ссылок (это плагиат). Если студент представил ВКР, содержание которой целиком (или в значительной части) заимствовано у других авторов, на авторство без ссылки , то она не допускается к защите!

Не следует перегружать работы цитатами, в особенности пространными. Избыток прямых цитат в тексте обычно производит впечатление несамостоятельности автора. В ряде случаев можно ограничиться обобщенным упоминанием в тексте о той или иной концепции, точке зрения, воспользовавшись ссылкой на литературу.

Изучая литературу и другие материалы по теме исследования, студенту целесообразно делать на отдельных листах или карточках выписки не­обходимой информации для ВКР. При этом следует фиксировать, из какого источника взят материал и в какой части ВКР его следует использовать. Рекомендуется по ходу написания работы вести таблицу, в которую под условным номером сразу же вносится любой исходный источник ин­формации. В правой части таблицы следует оставить 2-3 пустых столбца, в которых - по мере уточнения содержания и формирования списка литературы - будут отражаться и соответствующие изменения в нумерации источников. Таким образом, на любом этапе создания ВКР вы будете иметь точное представление о том, какой номер имеет тот или иной исходный источник информации. Это тем более важно, если предполагается ссылка на данный источник.

Дословные тексты надо обязательно брать в кавычки как цитату и указывать полное наименование, место и год издания, а также страницу источника. В тексте ВКР сноски оформляются следующим образом: [12, с. 137], где 12 означает номер источника в списке литературы, а 137 - номер страницы в этом источнике, на который дана ссылка.

При изучении и конспектировании литературы следует проводить отбор и группировку полученных сведений. Это необходимо для того, чтобы в процессе последующей работы над темой исследования можно было легко анализировать и сопоставлять различные точки зрения авторов по дискуссионным вопросам и формировать свое отношение к ним.

При наличии однофамильцев порядок расстановки определяется согласно алфавитному порядку инициалов. В том случае если инициалы одинаковы, а имена и отчества различны - вновь вступает в действие принцип алфавита, при этом имя и отчество авторов следует писать полностью.

Работы одного и того же автора надлежит расставить строго в хронологическом порядке. Издания, опубликованные в одном году, расставляют по порядку, согласно номерам журналов, где они были опубликованы. Если в одном и том же году автором были опубликованы монография и статья в журнале, приоритет остается за монографией.

После того как все работы одного и того же автора в хронологическом порядке размещены в списке, следуют работы, выполненные данным автором в соавторстве, если его фамилия в заглавии работы помещена впереди других. Произвольно перемещать фамилии соавторов недопустимо. Вначале идут все работы с одним соавтором, затем с двумя, с тремя и большим числом соавторов. Здесь принцип алфавита снова вступает в силу.

Если в двух или более работах фамилии первого и второго соавторов одинаковы, то следующей по порядку должна пойти работа, в которой фамилия третьего соавтора стоит раньше по алфавиту и т.д. При одних и тех же соавторах порядок работ определяют согласно хронологии. Статьи четырех и более соавторов приводятся также в алфавите заглавия. При расположении литературы иностранных авторов следует придерживаться латинского алфавита.

Названия одних и тех же журналов и сборников во всех работах должны быть сокращены одинаково в соответствии с Национальным стандартом РФ ГОСТ Р 7.012-2011 Библиографическая запись. Сокращений слов и словосочетаний на русском языке.

Приложения

Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромо­ждают текст основной части работы, помещают в приложении или в при­ложениях, если их несколько.

По содержанию приложения разнообразны. Это, например, могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, ранее неопубликованные тексты, переписка, анкеты, вырезки из газет, фотографии и т. п. По форме они могут представлять собой текст, таблицы, графики, карты.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок.

При наличии более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами, например: «Приложение № 1», «Приложение № 2» и т. д. Нуме­рация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри» (например: см. Приложение № 1).

Приложения должны давать возможность составить наиболее полное представление о проведенном исследовании — его методической базе, полученных результатах и способах их обработки, а также возможность проверить сделанные студентом выводы. В приложения выносятся большие таблицы, схемы, материалы и справки об апробации результатов исследований и другие материалы, не вошедшие в изложение экспериментальной части дипломной работы.