10.Кревтивность: этапы креативного процесса,теории креативности.

Креативность (от лат. creatio - созидание) - творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора. По мнению П.Торренса, креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения.

А.Матвеев выделяет следующие этапы креативного процесса:

1. Псевдо инсайт.

"Приступая к работе над задачей, Вам сразу же приходят в голову несколько вариантов решения. Однако чаще всего эти решения не являются настоящим решением проблемы". 

2. Анализ проблемы

"На этом этапе происходит анализ данных о проблеме, сопоставление их, обращение к предыдущему опыту". 

3. Фрустрация

"В какой то момент ваше терпение заканчивается, и Вы решаете бросить это занятие. При этом могут быть различные варианты реакции: агрессия, депрессия (эх, ничего-то у меня не получается, да и не получится:ничего:никогда:), рационализация (условие задачи сформулировано некорректно, поэтому адекватного решения быть не может), также возможны другие варианты, однако в любом случае результат - прекращение работы над проблемой".

Момент фрустрации при решении творческих задач является ключевым. Здесь важно не бросать эту задачу, а просто оставить ее на время, переключиться на другую деятельность (при этом очень важно сохранить мотивацию к решению). 

4. Инкубация

"На этом этапе сознательно Вы не занимаетесь проблемой, однако ваше подсознание активно ищет пути решения задачи". 

5. Инсайт (озарение)

"И вот вдруг неожиданно к Вам приходит решение. Вы даже и не думали о задаче, решение появилось вроде бы ниоткуда. Момент нахождения ответа сопровождается сильными положительными переживаниями. Вам даже не надо себя проверять - Вы точно знаете, что это верный ответ". 

6. Проверка решения

"Здесь Вы все-таки проверяете, насколько ответ верен, насколько ваше решение адекватно".

Теории креативности(творчества)

Согласно основным психологическим подходам, креативность и творчество не должны разделяться между собой. По мнению Евгения Ильина, это порождает путаницу, и двусмысленные определения, чего нельзя допускать в научных подходах. Поэтому, несмотря на то, что в жизни творчество и креативность нужно разделять, в психологии это тождественные понятия.

Первыми, кто дал определения творчеству, и попытался разобраться в его истоках былипсихоаналитики Фрейд и Юнг. Согласно теории Фрейда, творчество — это сублимация сексуальной энергии, ее перенос в созидательную деятельность. Фрейд так же полагал, что бессознательные процессы являются важным источником творчества. Это предположение развил Юнг. По его мнению, бессознательное (т.е. наше подсознание) заполнено зародышами творчества, и эти зародыши открываются в тот или иной момент. Именно подсознание является источником творческого вдохновения.

Джодж Келли предложил когнитивный подход к творчеству. По его мнению, творчество это альтернатива банальному и обыденному. Творчество — это интерпретация информации, которую получает человек. А вся жизнь человека, согласно когнитивному подходу — это выдвижение гипотез, предположений, и прогнозов, с помощью которых человек пытается предвидеть, и контролировать события.

Гуманистический подход, основоположником которого является Альфред Адлер, предполагает что творчество — это сила управления собственной жизнью. Творчество помогает адаптироваться к социуму, испытаниям в жизни, и даже к собственным недостатком. Адлер первым использовал понятие «комплекс неполноценности», подразумевая, что ребенок начинает чувствовать себя неполноценным по сравнению с взрослыми, и в течение своего взросления, и дальнейшей жизни преодолевает этот самый комплекс. Результаты такого преодоления могут быть разными, в том числе и творческими.

Сергей Медник связывает творчество, и творческое мышление с преодолением стереотипов, и мыслительным синтезом. Он вводит понятие смыслового пространства, и чем более отдаленные точки этого пространства используются для мышления, тем более креативным получается результат такого мыслительного синтеза.

Самым интересным открытием, полезным для нас с вами, можно назвать открытие условий творчества, предложенных Карлом Роджерсом. Внутренние аспекты этих условий включают в себя:

Открытость новому опыту

Положительная личная оценка полученного результата (сюда входит и самооценка, и личное удовлетворение полученным результатом).

Способность сочетать то, что может казаться несочетаемым.

Внешние факторы: Психологическая безопасность, и психологическая свобода к самовыражению. Под первым подразумевается что результат творчества не будет подвержен разгромной критике, и будет признан ценным.

Теория Развития творческой личности, согласно Генриху Альтшуллеру (автора методики ТРИЗ, которой мы еще обязательно коснемся), предполагает что способность к творчеству это не талант, а природа человека. Творчество — это норма, а не отклонение от нее, поэтому, главное в нашей задаче — не развитие способностей, а правильная и эффективная мотивация. А основной способ развития творческой личности может быть только самосовершенствование. 

1

2

3

4

24