1. Документы

1. Заявление.

2. Аттестационный лист установленного образца.

3. Копия диплома о высшем психологическом образовании.

4. Копия документа о повышении квалификации.

5. Характеристика руководителя школы.

6. Характеристика методиста.

2. Материалы практического психолога

1. Должностная инструкция практического психолога.

2. Годовой план работы, план работы на месяц.

3. Аналитические материалы о работе за год (3 года):

- статотчет

- качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу

- обеспеченность их решения научно-методическими способами

- основные проблемы и трудности в работе

- перспективные направления работы.

4.Журнал ежедневного учета работы.

5. Журнал проведения коррекционно-восстанавливающей и развивающей работы.

6. Протоколы индивидуальных консультаций.

7. Индивидуальные карточки психолого-педагогической диагностики.

8. Журнал психологического анализа уроков.

3. Во время работы аттестационной комиссии предлагается

1. Организация выставки как наглядного отображения системы работы психолога. На выставке могут быть материалы психолого-педагогических консилиумов, семинаров, педсоветов, методических объединений, коррекционно-развивающие программы, методические разработки, сценарии и другие материалы.

2. Выступление психолога с обобщением собственного опыта работы. В выступлении могут быть озвучены такие вопросы:

- условия создания и становления психологической службы в школе;

- обоснование актуальности опыта;

- раскрытие динамики и состояния работы по проблеме психологического сопровождения школы;

- описание и анализ особенностей и методических находок в работе психолога;

- оценка деятельности психолога участниками учебно-воспитательного процесса;

- трудности в работе психолога;

- прогнозирование, план дальнейшей работы.

3. Открытое мероприятие (семинар, мо, классный час, конференция, тренинг, урок и др.)

4. Другие мероприятия по желанию психолога.

Рекомендации по оформлению опыта работы практического психолога

1. Работа оформляется в отдельную папку.

2. Титульный лист:

- вверху указывается полное название школы;

- посередине листа – название работы

- ФОИ, должность психолога;

- год выполнения работы.

3. На втором листе план.

4. Основная часть в соответствии с планом:

- на основе анализа собственного опыта показать роль психолога в деятельности конкретной школы;

- раскрыть динамику и состояние работы по проблеме психологического сопровождения школы;

- отображение результатов деятельности психолога в количественных и качественных показателях;

- прогноз путей совершенствования работы, план дальнейшей работы.

5. Приложения: тексты авторских программ, тренингов, технологий, методик и др.

Рекомендуемые темы для написания творческих работ:

•  Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

•  Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

•  Возрастные особенности детей подросткового возраста.

•  Работа практического психолога с детьми «группы риска».

•  Профориентационная работа практического психолога в школе.

•  Психология конфликта.

•  Разрешение конфликтов в ученической среде.

•  Работа практического психолога с одаренными детьми.

•  Дети с аномалиями в развитии.

• Система работы практического психолога с агрессивными детьми.

• Система работы практического психолога с детьми с отклонениями в развитии.

• Система работы практического психолога с педагогическим коллективом.

• Психологическое сопровождение ребёнка в период адаптации к школе.

•  Влияние мотивации учащихся на усвоение программы.

• Пути выявления трудностей в обучении и пути их преодоления.

•  Вопросы нравственно- полового воспитания в школе.

• Сказкотерапия.

• Психологическое здоровье педагогических работников.

• Психогимнастика.

• Система работы практического психолога с родителями.

•  Общение - сквозной процесс в обучении. Формы педагогического общения.

•  Барьеры общения и качество личности важное для общения.

•  Коммуникативные навыки учителя и их характер.

•  Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру.

•  Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.

•  Задачи обучения и их психолого-педагогические аспекты.

•  Виды научения.

•  Подкрепление и наказание в педагогическом процессе.

•  Педагогическая оценка, как средство стимулирования.

•  Оценка и отметка. Типы оценок, используемые учителем в ситуации опроса.

•  Причины неуспешности ребенка в учебной деятельности.

•  Условия формирования учебной мотивации достижения и этапы достижения.

•  Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.

•  Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.

•  Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.

•  Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.

•  Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.

•  Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.

•  Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.

•  Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя.

•  Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.

•  Психолого-педагогический эксперимент. Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса.

•  Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.

•  Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников.

•  Приемы изучения и формирования мотивации учения.

•  Психолого-педагогический анализ урока.

•  Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.

•  Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.