1. Современное состояние психодиагностики.

Кризис.

Первая и возможно самая главная причина кризиса – это почти полное отсутствие в России профессиональных разработчиков психодиагностических методик. Психологов, чьи научные и практические интересы в основном сконцентрированы на разработке новых подходов психологического исследования, создании и стандартизации новых профессиональных психодиагностических методик, а так же способов проверки методик на надежность и валидность. Тех, кто посвятили свою научную жизнь психодиагностике. Конечно, к ним не относятся разработчики одной-двух методик, которые предназначены для собственного исследования какой-то частной проблемы.

Вторая проблема кризиса психодиагностики – очень тесно связана с первой – это очень малое количество полноценных отечественных психодиагностических методик. Таких методик, которые могли бы на равных конкурировать с известными современными зарубежными методиками

Третья причина кризиса психодиагностики – это низкая психодиагностическая и особенно психометрическая культура наших психологов-пользователей тестов.

Четвертая причина кризиса – это малое количество качественных отечественных учебников по современной психодиагностике. До сих пор рука у отечественных авторов поднималась в основном до учебных пособий. Да и тех было не много.

Пятая причина кризиса – это порочная практика издания в открытой печати и распространения фирмами-изготовителями психодиагностических методик сложившаяся у нас в стране.

2. Основные понятия психодиагностики

Объект психодиагностики – человек, обладающий психологической индивидуальностью. Решением психодиагностических задач, могут выступать социальные структуры, наделенные живой системностью, к которым относятся малые социальные группы (семья, коллектив, студенческая группа) и большие социальные группы (нация).

Объектом пс-ки является психологическая индивидуальность, определенная в терминах общей генерализованной модели личности, либо социально-психологической группы, выявление которой происходит в процессе целенаправленной оценке индивидуальных особенностей регуляции человеком или группой своей деятельности и поведения.

Для решения психодиагностических задач важным является многоуровневое рассмотрение человека, как носителя психологической индивидуальности. Столин выделяет 3 основных подсистемы психологической индивидуальности:

1.Уровень организма

2.Уровень индивида

3.Уровень личности

Соответственно, регуляция деятельности и поведения человека происходит на органическом, индивидном, личностном уровне. При этом нижележащие уровни являются условием возникновения вышележащих уровней, а вышележащие уровни управляют нижележащими.

Диагностические признаки – внешние проявления деятельности людей на каждом уровне.

Методы диагностики фиксируют данные диагностические признаки, но не причины и сущности, вызвавшие появление внешних диагностических признаков. Эти сущности называются латентными факторами или диагностическими категориями.

В психодиагностике существует существенная проблема перехода от внешних диагностических признаков к диагностическим категориям. Процесс данного перехода называется диагностическим выводом.

Для того, чтобы диагностический вывод был корректным, он должен строиться не на отдельном симптоме, а на проверке комплекса симптомов.

Для комплексной систематической проверки ряда симптомов, соответствующих конкретной диагностической категории, используется тест.

Описательная психодиагностика – регистрирует определенные характеристики психологической индивидуальности, которые находятся в причинно-следственной связи того или иного поведения в качестве следствий. Соответственно на основании описательной диагностики специалист может делать прогнозы относительно развития того или иного явления, но он не может управлять его развитием и проводить корректирующие мероприятия.

Причинная диагностика – комплекс диагностических мероприятий, направленных на регистрацию особенностей психологической индивидуальности человека, лежащих причинно-следственных связей поведения человека на месте причин данного поведения. Результаты причинной диагностики могут использоваться в качестве основания психотерапии, психокоррекции и мероприятий, направленных, на развитие человека.

Психодиагностическое обследование

Психодиагностическое обследование – это проведение психодиагностики с помощью готовых методик с целью выявления различных психических свойств человека.

Дифференциально-диагностическое исследование – это комплекс теоретических и экспериментальных процедур, направленных на выявление общих закономерностей проявления того или иного психологического признака у большого массива респондентов.

ДДИ включает процедуры:

1.Теоретическая концептуализация психологического признака, который по предположению исследователей, имеет существенную роль в процессе выполнения человеком той или иной деятельности.

2.Описание эмпирических признаков, по которым будет диагностироваться тот или иной психологический фактор, который мы концептуализировали теоретически.

3.Создание диагностической методики или теста, ряда стандартных стереотипных испытаний, с помощью которых будет проверяться наличие или отсутствие названных на 2 этапе эмпирических признаков.

4.Апробация созданной методики или теста.

5.Проверка с помощью психометрических инструментов созданной методики на достоверность.

6.Исследование полученных результатов с целью определения диагностических норм и создания инструкции по интерпретации результатов.

Кроме статистических норм существуют культурные нормы, которые так же необходимо учитывать при интерпретации результатов дифференциально-диагностического исследования.