Іv. Організація навчання.

30. Визначте сутність організації навчального процесу як функції навчального менеджменту.

31. Вирізніть спільне і відмінне у визначенні понять «організаційна форма навчання» і «форма навчання». Проаналізуйте історію розвитку форм навчання.

32. Дайте характеристику основних організаційних форм навчання у вищій школі.

33. Охарактеризуйте основні форми організації навчання.

34. Назвіть основні ознаки класно-урочної системи навчання.

35. Порівняйте такі організаційні форми навчання, як: «Дальтон-план» та «план Трампа» або «класно-урочна» та «Белл-ланкастерська» системи.

36. Порівняйте «Белл-ланкастерську» організаційну форму навчання з «Маннгеймською системою».

V. Контроль навчання.

37. Порівняйте поняття «оцінка» і «відмітка». Вкажіть спільне та відмінне між ними (не менш, ніж 3 ознаки).

38. Наведіть приклад будь-якої типової суб’єктивної помилки оцінювання зі своєї навчальної практики. Охарактеризуйте її.

39. Поясніть, що таке опосередкована оцінка і чому її не бажано використовувати в навчальному процесі.

40. Обґрунтуйте необхідність використання в навчальному процесі самоконтролю.

43.Проаналізуйте переваги та недоліки тестового контролю. Обґрунтуйте зумовленість особливостей суб’єкта навчальної діяльності віковими періодами розвитку людини.

44.Охарактеризуйте види контролю у навчанні (за 2-ма критеріями).

45. Назвіть форми, в яких може реалізуватися підсумковий вид зовнішнього контролю.

Vі. Управління навчанням учнів різних освітньо-вікових періодів.

46. Визначте психолого-педагогічні особливості навчання підлітків. Порівняйте особливості розвитку особистості підлітка та юнака.

47. Порівняйте особливості навчання дошкільнят та молодших школярів.

48. Визначте особливості навчання студентів.

49. Розкрийте сутність андрогогіки як науки. Охарактеризуйте її основні принципи.

Vіі. Комунікації, керівництво і прийняття рішень у навчальній діяльності.

50. Дайте визначення поняття «умови навчання» та розкрийте зміст всіх його складових.

51 Охарактеризуйте основні умови, які забезпечують успішність Вашого навчання в економічному університеті.

52. Обґрунтуйте необхідність врахування типів темпераменту в навчальній діяльності.

Дисципліна «Методика викладання економіки»

1. Визначте місце „Методики викладання економіки» як навчальної дисципліни в системі економічної освіти.

2. Проілюструйте прикладами міжпредметні зв‘язки курсу „Методика викладання економіки” з іншими дисциплінами.

3. Охарактеризуйте мету та функції економічної освіти. Поясніть тезу Меморандуму європейської комісії „Навчання протягом всього життя”: ”Основна мета процесу навчання – це розвиток мислення тих, хто навчається”

4. Обґрунтуйте необхідність розвитку економічного мислення особистості в системі економічної освіти. Запропонуйте методичні прийоми і засоби, впровадження яких у навчальний процес дозволить забезпечити розвиток економічного мислення тих, хто навчається (відповідь можлива у вигляді схеми або інтелект-карт).

5. Проаналізуйте процес формування економічної поведінки людини в системі економічної освіти (під впливом базових економічних знань та економічного мислення).

6. Обґрунтуйте роль економічної освіти в процесі формування економічної культури суспільства. Визначте особливості формування економічної культури України.

7. Назвіть та охарактеризуйте складові системи інформаційно-методичного забезпечення процесу викладання економічної теми.

8. Проаналізуйте різні види засобів навчання та особливості їх застосування при вивченні економічних дисциплін.

9. Вирізніть обов`язкові складники структури навчальної програми з будь-якої економічних дисциплін.

10. Проаналізуйте основні типи навчальних занять з економіки в середній загальноосвітній школі.

11. Проаналізуйте основні типи навчальних занять з економіки у ВНЗ.

12. Вирізніть та охарактеризуйте основні складові методики підготовки та проведення уроку з «Основ економічних знань» в загальноосвітній школі.

13. Розкрийте основні вимоги до навчального заняття з економіки та запропонуйте методи і прийоми підвищення його ефективності. Наведіть приклад реалізації запропонованих методів та прийомів.

14. Охарактеризуйте особливості методики викладання економічних дисциплін для студентів ВНЗ (можна у вигляді схеми або інтелект-карти).

15. Дайте визначення поняттю „самостійна робота” та розкрийте особливості її організації в процесі вивчення економічних дисциплін.

16. Зробіть висновки щодо особливостей аудиторної та позааудиторної самостійної роботи, а також шляхів її активізації в економічній освіті.

17. Оцініть переваги та недоліки індивідуальних та колективних методів виконання самостійної роботи при вивченні економічних дисциплін.

18. Розробіть систему завдань для самостійної роботи в процесі вивчення конкретної теми з економіки. Обґрунтуйте їх доцільність.

19. Поясніть особливості організації контролю та оцінювання успішності навчання студентів за кредитно-модульною системою.

20. Охарактеризуйте рівні навчальних досягнень учнів/студентів з економіки. Наведіть приклади використання завдань для виявлення рівнів навчальних досягнень з економіки тих, хто навчається.

21. Поясніть суттєві особливості основних критеріїв оцінювання навчальних досягнень з курсу «Методика викладання економіки». Наведіть приклади використання вказаних критеріїв у навчальному процесі.

22. Оцініть переваги і недоліки методів активного навчання економіки, визначте сфери їх застосування. Проілюструйте надану теоретичну оцінку прикладами з власного досвіду.

23. Визначте фактори, що підвищують ефективність застосування активних методів навчання економіки. Відповідь проілюструйте прикладом.

24. Охарактеризуйте методи активізації роботи студентів на лекційних заняттях з економічних дисциплін. Обґрунтуйте доцільність їх застосування.

25. Охарактеризуйте методи активізації пізнавальної діяльності студентів на семінарських та практичних заняттях з економічних дисциплін. Обґрунтуйте доцільність їх застосування. Наведіть приклад.

26. Охарактеризуйте сутність, цілі та особливості застосування методу дискусії в економічній освіті. Запропонуйте вимоги (критерії) до керівника дискусії.

27. Назвіть види та основні методи проведення дискусій під час викладання економічних дисциплін. Визначте умови ефективної реалізації цих видів дискусії.

28. Визначте основні дидактичні завдання, які вирішуються під час проведення навчальної дискусії. Назвіть способи вирішення дидактичних завдань у процесі цієї дискусії.

29. Обґрунтуйте цілі та особливості застосування методу конкретних ситуацій при вивченні економічних дисциплін. Наведіть приклад застосування вказаного активного методу.

30. Спроектуйте основні етапи роботи з кейсом в процесі економічного навчання студентів.

31. Охарактеризуйте вимоги до змісту конкретної ситуації (кейсу) та поясніть суттєві особливості їх класифікації.

32. Оцініть позитивні та негативні аспекти застосування методу конкретних ситуацій в економічній освіті (подайте результати у вигляді таблиці або інтелект-карти).

33. Доведіть ефективність застосування методу „мозкового штурму” в економічній освіті. Наведіть приклад.

34. Розкрийте особливості організації навчальної гри в економічній освіті. Охарактеризуйте функції керівника навчальної гри. Наведіть приклад реалізації вказаних функцій під час ігрового навчання.

35. Запропонуйте методичну розробку проведення ділової гри з конкретної економічної теми. Розробіть етапи підготовки та проведення ділової гри.

36. Розкрийте суттєві особливості класифікації ігрових методів навчання та охарактеризуйте основні види дидактичних ігор в економічному навчанні. Наведіть приклад ігрових методик в процесі викладання економічних дисциплін.

37. Оцініть переваги та недоліки застосування ігрових методів в економічній освіті у порівнянні з традиційними методами навчання.

38. Розкрийте зміст сучасних технологій навчання в системі економічної освіти.

39. Зробіть висновки щодо можливостей та особливостей застосування дистанційного навчання в економічній освіті.

40. Охарактеризуйте особливості тренінгових технологій в економічній освіті. Визначте цілі, етапи розробки і проведення тренінгів з економічних дисциплін.