Busy squirrels. Lesson 5

1. Dictation. Работа со словами на диктант.

Chestnuts, disheveled, a captivating voice, forgot, greedy, want to chat, cover the place, amazing, notice, spare time.

Make a sentence. Составить предложения с этими группами слов.

Mixed up sentences. Составить предложения из этих групп слов.

A large shadow

about the

and disheveled as

And he forgot

Clumsy looked

covered

he didn't

He didn't know

It seemed

never before.

so frightened

squirrels were.

strange bird.

the place where

to run to.

want to chat.

where

----------Ключ----------

He didn't know where to run to.

Clumsy looked so frightened and disheveled as never before.

And he forgot about the strange bird.

It seemed he didn't want to chat.

A large shadow covered the place where squirrels were.

Find it! На развитие зрительной памяти упражнения. Карточка с таким текстом раздается двум командам. Кто быстрее найдет в тексте все слова на диктант. Они еще висят на доске.

hjasvetforgotnbutroacaptivatingvoicemyportenbgreedyjarpomnhjfnoticebatsparetimebwerachestnutsgpomsfghaiureamazinggpbgkowedishevelednjkljscovertheplacewanttochatpmasebjwqse

2. Wrong sentences.

1. The squirrels were dancing here and there so fast that you could easily notice that they were carrying baskets of mushrooms, nuts and chestnuts.

2. Their eyes were oval and they were pushing each other because they wanted to watch TV.

3. Clumsy looked so peaceful and calm as never before.

4. The squirrels were washing their clothes and hanging them out in the branches.

5. The squirrels had always worked hard in their spare time.

6. The bear was sad.

7. He had never heard such happy squirrels.

8. No time to play with you. Because we must swim in the river, in the lake and in the sea.

9. So funny Clumsy slowly ran away.

10. The heavy rain covered the place where the squirrels were.

3. Strange things.

Teacher: Now what was strange in this story?

• What did Clumsy feel at the beginning of the story? (scared)

• What did he feel when he noticed busy squirrels? (puzzled)

• What did he feel at the end of the story? (sad)

4. Writing a story. Подготовка к написанию мини-рассказа. Дети рассказывают домашние заготовки про белку. Вы корректируете грамматику. Напоминайте детям, чтобы они старались обозначать не только сюжетную линию, но и чувства героя в ходе повествования. Для тех детей, у которых не получилось составить историю, предложите заготовки на стр. 29. Вот, что может получиться:

One day a young squirrel went through the wood and saw a strange old oak. She was puzzled. She climbed up the tree and found a deep hole. It was full of nuts and acorns.

All of a sudden she heard a spooky hissing. She was frightened when she noticed wicked eyes looking at her angrily. She fell off the old oak and hit her head.

She was disheveled and didn’t know where to run.

Для того, чтобы история получилась в прошедшем времени, помогите им с глагольными формами. По мере проговаривания их можно отдельно выписать в тетрадь и воспользоваться ими дома. Например,

See – saw, go – went, is – was, find – found, climb – climbed, hear – heard, fall off – fell off, hit – hit, doesn’t – didn’t.

Ваша задача помочь написать текст, а не усложнить его нагромождением грамматических правил. В первую очередь необходимо, чтобы Ребенок понял структуру составления рассказа. Начало – завязка – кульминация – развязка. Грамматику Вы тоже исправляете, но не акцентируете на ней внимание. Чтобы ошибок было меньше надо прослушать каждого ученика, помогая ему с устным составлением рассказа, корректируя, где нужно. Письменная работа будет являться отражением Вашей предварительной устной работы с Ребенком.

5. Word bank. Возьмите зеленый маркер и выделите все прилагательные вместе с детьми в тексте.