Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Kursovik 2013.docx
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
110.63 Кб
Скачать

Компоненты эстетического развития

Когнитивный

Эмоционально-побудительный

Деятельностный

  1. Запас чувственных эстетических впечатлений и представлений о прекрасном и безобразном;

  2. Наличие основ знаний об эстетически значимых предметах и явлениях, их качествах (звуковых, колористических, пластических и т.д.);

  3. Понимание особенностей выразительных средств различных видов искусства;

  4. Способность к аргументированному эстетическому суждению, оценке произведений искусства и явлений действительности (проявление эстетического вкуса);

  5. Умение выразить свое отношение к произведению искусства с посильным применением художественных терминов;

Эстетические взгляды, идеал (в стадии становления);

  1. Эмоционально-эстетическая отзывчивость (отклик на эстетические проявления действительности и искусства), чувство

  2. прекрасного;

  3. Эстетико-ценностная направленность личности (эстетические потребности, интерес);

  4. Любовь и интерес к искусству, стремление к получению знаний об искусстве, к эстетическому восприятию его произведений;

  5. Уважение и интерес к культуре народа, народному искусству, традициям, обычаям, фольклору, стремление к их творческому освоению и сохранению;

  6. Интерес к мировому искусству и культуре других народов;

  7. Потребность в эстетическом преобразовании окружающей среды;

Стремление к гармонии внутренней и внешней красоты, эстетизации жизнедеятельности;

  1. Способность к эстетико-предметной деятельности по внесению красоты в жизнь, отношения между людьми;

  2. Наличие умений и навыков эстетико-предметной творческой деятельности;

  3. Способности к отдельным видам искусства;

  4. Умения использовать средства художественной выразительности искусства;

  5. Способность к художественно-творческому самовыражению (образная выразительность, содержательность и оригинальность продуктов творческой деятельности);

  6. Творческая активность, соответствующая склонностям и способностям личности;

  7. Проявление эстетических ценностно-художественных ориентации в творческой деятельности и поведении;

Культура труда;

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Методика диагностики эмоциональной отзывчивости детей «Выбери музыку» (л.В. Школяр)

Цель: выявление способности к сравнительной рефлексии и видение прекрасного в музыкальных произведениях-стимулах.

Стимулирующий материал: 2 серии предъявления теста, каждая из которых состоит из трех фрагментов музыкальных произведений:

1-я серия: Э. Григ «Одинокий странник»; П. Чайковский «Утреннее размышление»; Э. Григ «Смерть Озе»;

2-я серия: А. Лядов Прелюдия d-moll; П. Чайковский «Баркарола»; Д. Кабалевский «Печальная история»;

Детям предлагается задание: послушать и определить, какие из трех произведений в каждой серии схожи по характеру, а какое отличается от них? Попробовать определить, чем отличается от двух других?

Школяр Л.В. предлагаются следующие критерии определения уровня эмоционально-смыслового содержания музыки, которыми мы и воспользовались:

высокий уровень – способность определить настроение музыки, эмоциональный окрас; устанавливать соответствующую зависимость, взаимообусловленность своих эмоций, мыслей, образов с музыкальными средствами выразительности воспринимаемого фрагмента (3 балла);

средний уровень – правильный выбор двух сходных фрагментов при характеристике только эмоционально-образного осмысления музыки, без анализа средств выразительности (2 балла);

низкий уровень характеризуется неспособностью определить отличное от двух других музыкальное произведение, неспособностью объяснить свой выбор в определении «лишнего», исключаемого из предъявленного ряда фрагментов (1 балл).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]