6 Оценочные средства контроля успеваемости

Контроль знаний, полученных в ходе освоения курса, организован в балльно-рейтинговой системе. Трудоемкость курса составляет 2 ЗЕ, или 100 баллов.

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

– текущий: контроль выполнения аудиторных и самостоятельных работ;

– рубежный применяется на 9 неделе по итогам текущего и контрольной работы.

- семестровый: осуществляется посредством теоретического коллоквиума и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении В (рекомендуемые).

Критерии оценки качества освоения студентами раздела 1-3 дисциплины “Математика как учебный предмет в начальной школе”:

- пороговый – 25 – 34 балла.

- стандартный – 35 – 44 балла.

- эталонный – 45 – 50 баллов.

Критерии оценки качества освоения студентами раздела 4 дисциплины “Математика как учебный предмет в начальной школе”:

– пороговый (оценка «удовлетворительно») – 50 – 69 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») – 70 – 89 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») –90 – 100 баллов.

Таблица 5

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; неполную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий; низкий уровень мотивации учения;
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; достаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; средний уровень мотивации учения;
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень мотивации учения, творческое отношение к освоению курса.

Пример контрольной работы для рубежного контроля представлен в приложении А.

Вопросы к дифференцированному зачету по данной дисциплине представлены в приложении Б.

Контрольное задание для студентов заочного и заочного сокращенного обучения представлено в приложении Е.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении В.

7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература:

1. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: Владос, 2007. -455

2. Байрамукова П.У., Джулай А.М.. Обучение математике в начальных классах: практ. и лаб. занятия.- Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 119 с.2.

3. Истомина Н.Б.Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений.- 4-е изд., стереотип.-М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 288 с.

Дополнительная литература.

4. Александрова Э.И. Методика обучения математике в начальной школе. 3 класс. (Система Д.Б. Эльконина- В.А. Давыдова): Пособие для учителя начальной четырехлетней школы. – М: Вита-Пресс. 2002.-184 с.

5. Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В.Методика современного открытого урока математики. 1-2 классы.- Ростов н\Д : Феникс, 2003.- 412.

6. Бахтина С.В.. Поурочные разработки по математике.4 класс: к учеб. Моро М.И. и др. Математика В 2-х ч. М.: Просвещение.- М.: Экзамен, 2008. – 346. (Учебно-методический комплект).

7. Журналы «Начальная школа», «Вестник образования» с 2002 г.

8.Зайцева С.А., Румянцева И.Б., Целищева И.И.. Методика обучения математике в начальной школе.- М. :Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008.- 192 с.

9. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://www.school-collection.edu.ru.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли; под ред. А.Г. Асмолова. – М., 2010

11. Кубышев М.А. Реализация технологии деятельностного метода на уроках разной целевой направленности. – М.: УМЦ «Школа 2000». 2006.

12.Макарычев Ю.Н., Рудницкая В.Н.. Математика в начальной школе: 1 кл.(1-3) и 2 кл.(1-4).: Метод. пособие для учителя. – М Мнемозина, 1997.

13. Начальная школа – Школа 2100: http://www.school2100.ru/uroki/elementary.

14.Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сборник материалов \ Под науч. ред. А.А. Леонтьева. – М.: Баласс; Издательский дом ОАО, 2003.

15.Официальные документы / Сетевое образование. Экспертиза. Учебники: http://www.netedu.ru/official-documents.

16. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. М.А., Петерсон В.А.. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М.: УМЦ «Школа «2000). 2006.

17.Планируемые результаты начального общего образования; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М., 2011.

18.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов – М., 2010.

19.Программы четырехлетней начальной школы: Проект "Перспективная начальная школа"/ Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/ Учебник, 2010.

20.Сборник рабочих программ "Перспектива". Система учебников "Перспектива". 1-4 классы. Рабочие программы для педагогов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

21.Сборник рабочих программ |УМК "Школа России"| для начальных классов по учебным предметам: русский язык, литературное чтение (Климанова Л. Ф.), математика (Моро М. И., Волкова), технология (Роговцева Н. И.) – М.: Просвещение, 2010.

22. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». -3-е изд. дораб. И доп.-М.: «Вентана-граф», 2009. – 176 с.

23. Сведения об УМК начального образования по математике // http://www.novsu.ru, кафедра педагогики и методики начального образования, электронная библиотека.

24. Система обучения Л.В. Занкова: http://www.zankov.ru.

25.Федеральный государственный образовательный стандарт: http://www.standart.edu.ru.

26.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М., 2010.

27.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя \ (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.

Карта учебно-методического обеспечения по дисциплине представлена в приложении Г.

Карта учебно-методического обеспечения по дисциплине для студентов заочного и заочного сокращенного обучения представлена в приложении Д.

Пример контрольной работы по дисциплине для студентов заочного и заочного сокращенного обучения представлен в приложении Е.