- •Форма № н-9.02
- •Дипломна робота
- •Розділ 1. Гіпертекст як літературознавча категорія
- •Розділ 2. Гіпертекстуальність та інтертекстуальність у творчості італо кальвіно на прикладі романів «замок схрещених доль» та «незримі міста»
- •Розділ 3. «якщо однієї зимової ночі подорожній» як роман-гіпертекст
- •4.1 Факультатив як форма організації позакласної роботи з зарубіжної літератури
- •4.2. Принципи та форми позакласної роботи в загальноосвітній школі
- •4.3 Конспект факультативного заходу «Гіпертекстуальність в романі
- •Хід заняття
- •Висновки
- •Список використаних джерел
4.3 Конспект факультативного заходу «Гіпертекстуальність в романі
Італо Кальвіно « Якщо одної зимової ночі подорожній…»
Майстер-клас (заняття “ток-шок”)
Справжнім феноменом ХХ століття стала література, яка, розвиваючись розмаїтними напрямами, течіями стилями, ввібрала в себе філософські та моральні проблеми епохи. І творчість багатьох письменників підтверджує тезу про те, що література не просто відображає життєву дійсність, а властивими їй засобами творить нову, художню дійсність.
Відтепер уже ХХ століття стає історією, а життя починає підкорятися новим законам і ритмам, безупинно просуваючись усе далі й далі.
Духовний ландшафт минулого сторіччя неможливо уявити без Італо Кальвіно. Значення цього письменника виходить далеко за межі закріпленої за ним суто літературної репутації “батька” італійської постмодерністської прози.
«Якщо однієї зимової ночі подорожнй…» – знаковий твір І. Кальвіно, який увиразнив основні мотиви всієї творчості автора. Головний герой Читач увиразнює сприймання літератури людиною другої половини ХХ сторіччя, яка відчуває неоднозначність мотивів та смислів творів постмодерністичної літератури.
Тому методрозробка заняття з дисципліни «Зарубіжна література» «Інтертекстуальність у романі І. Кальвіно «Якщо однієї зимової ночі подорожній…» допоможе значною мірою збагнути специфіку світової літератури у ХХ столітті і дасть широкий простір для творчих роздумів.
Предмет (назва) |
Світова література |
|
Клас |
Дата |
||||||||||||||||
Тема заняття |
“Інтертекстуальність у романі «Якщо одної зимової ночі |
11 |
|
|||||||||||||||||
подорожній…» Італо Кальвіно” |
|
|
||||||||||||||||||
Вид заняття (тип уроку) |
повідомлення і засвоєння нових знань |
|
|
|||||||||||||||||
Методи викладання Тривалість: 45хв. |
бесіда, дискусія, ток-шок, |
|
|
|
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
М Е Т А |
Навчальна |
Сприяти аналітико-синтетичній діяльності учнів, розвивати їхню |
||||||||||||||||||
пізнавальну самостійність , уяву та творчі здібності, вміння |
||||||||||||||||||||
обгрунтовувати й отстоювати власні погляди. |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
Виховна |
Виховувати почуття довіри, добра, співпереживання |
|||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
Міжпред- метні зв’язки |
Які забезпечують |
“Мова” |
||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||
Що забезпечуються |
|
|||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
А. Наочні посібники |
Забезпечення заняття Портрет І. Кальвіно, епіграф, |
|||||||||||||||||||
Література з біографією автора та оглядом його творчості: Кальвіно І. Якщо однієї зимової ночі подорожній // Всесвіт. – 2010. – №3-4. – С.21-181. |
||||||||||||||||||||
Б. Роздатковий матеріал |
|
|||||||||||||||||||
В. Технічні засоби навчання |
музичні твори композиторів-експресіоністів А. Шоберга, А. Берга, |
|||||||||||||||||||
А. Веберна і К. Пендерецького |
||||||||||||||||||||
Г. Навчальні місця (для лабор. та прак. занять) |
Аудиторія №… |
|||||||||||||||||||
Д. Література: а) основна |
|
|||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
б) додаткова |
Ф.М. Штейн бук. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навч. |
|||||||||||||||||||
Посібник. – К.: Кондор, 2007. – 316 с. |
||||||||||||||||||||
№ елем. та його тривал. |
Елементи заняття, навчальні питання, форми і методи навчання |
Доповнення, зміни та зауваження |
|
1 |
2 |
3 |
|
І. |
Організаційний момент |
|
|
|
- Перевірка готовності учнів до заняття (бесіда). |
|
|
ІІ. |
Підготовка учнів до вивчення нового матеріалу |
|
|
|
(бесіда). |
|
|
ІІІ. |
Вивчення нового матеріалу |
|
|
|
1. Життєвий і творчий шлях І. Кальвіно (виступи учнів) |
|
|
|
2. Зображення трагедії відчуження особистості в романі |
|
|
|
“Якщо однієї зимової ночі подорожній…” (ток-шок, ток-маскарад). |
|
|
|
а) читання вірша Г. Лорки “Повернення з прогулянки”; |
|
|
|
г) постодернізм у творчості Кальвіно. |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
2. Зображення ремінісценції на різні літературні напрямки в романі |
|
|
|
“Якщо однієї зимової ночі подорожній…” ток-шок, ток-маскарад. |
|
|
|
а) читання вірша Г. Лорки “Повернення з прогулянки”; |
|
|
|
б) читання уривків з міфів народів світу та літературних |
|
|
|
творів; |
|
|
|
в) літературний ток-маскарад: |
|
|
|
- образ – Читач; |
|
|
|
- образ – книга; |
|
|
|
г) ток-шок: |
|
|
|
- розмова з Читачем, головним героєм роману; |
|
|
|
д) дискусія: |
|
|
|
Ким є Читач, споживачем чи дослідником? |
|
|
|
3. Висновки(бесіда викладача). |
|
|
ІV. |
Узагальнення і систематизація навчального матеріалу. |
|
|
|
Закріплення знань(бесіда). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Підведення підсумків заняття |
і оцінювання знань учнів (бесіда) |
||
|
|||