Педагогічна задача №1

Молодий учитель хімії, оптимістично налаштований на свою професію, тільки розпочав педагогічну діяльність. Проте з перших уроків у нього виникли проблеми. Він не встигав пояснювати новий навчальний матеріал, не вмів ще належним чином виділяти головне, і закріплювати його з учнями. У результаті у школярів, які не розуміли сутності матеріалу, знижувався інтерес до самого навчального предмету, що негативно позначилося на виконанні ними домашніх завдань. Вчитель й сам почав втрачати впевненість у собі, у своїх можливостях; став думати про те, що педагогічна професія – це не його покликання.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася та причини її загострення. Назвіть організаційні та психолого-педагогічні вимоги до підготовки і проведення уроку.

Педагогічна задача №2

Розпочався урок математики у 6 класі. Вчителька принесла перевірені контрольні роботи і роздала їх учням. Згодом вона попросила кожного учня назвати свою оцінку, щоб виставити її у журнал. Один з учнів, який добре вчився, цього разу отримав низьку оцінку. Йому це не сподобалося, і він назвав учителю завищену оцінку. Проте вчителька запам`ятала його справжню оцінку і почала дорікати учневі при всьому класі. Потім одразу перейшла до викладу нового матеріалу.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася. Запропонуйте оптимальні методи аналізу й оцінювання знань учнів.

Педагогічна задача №3

У 7 класі навчався учень Вадим Л., який трохи заїкався. Вчився він посередньо. Вчителі намагалися на уроці його не піднімати, а якщо й задавали питання, то вимагали короткої відповіді і не дослуховували Вадима до кінця, посилаючись на нестачу часу. Через деякий час у клас прийшла молода вчителька з математики, яка, зрозумівши мовленнєві особливості Вадима, часто опитувала учня і завжди вислуховувала його відповідь до кінця. Якось у класі проводили опитування серед учнів, використовуючи метод незакінчених речень. Одне з таких речень: “Поважаю тих вчителів …”, Вадим закінчив так: “…які мене вислуховують”.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у класі. Назвіть педагогічно доцільні методи та прийоми роботи з дітьми з особливими потребами.

Педагогічна задача №4

Вчитель початкових класів дуже рідко пояснювала навчальний матеріал. Здебільшого вона говорила дітям: “Відкрийте підручник і читайте текст”. Новий матеріал ніколи не обговорювався; підсумкову контрольну роботу за півріччя більша частина учнів не змогла виконати. Про це дізналися батьки і висловили своє невдоволення вчительці на батьківських зборах. На це вчителька відповіла: “Нехай змалку привчаються самостійно працювати”.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у класі. У чому полягає сутність самостійної роботи учнів? Назвіть методи пояснення нового матеріалу.

Педагогічна задача №5

Молода вчителька історії не могла знайти спільної мови із старшокласниками. Вона постійно критикувала учнів, грубо розмовляла з ними, засуджувала хлопців та дівчат, які палили. Проте сама вчителька часто приходила у клас із запахом тютюну. Коли вчителька знову висловила своє невдоволення поведінкою учнів за вживання ними тютюну, один з них встав і сказав: “Ви не маєте морального права нас засуджувати, бо самі палите.” Клас підтримав учня. Конфлікт у стосунках з учнями ще більше загострився.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася у класі. Які принципи виховання були порушені вчителькою? Запропонуйте шляхи розв’язання даної ситуації.