55 Форми та види позакласної та позашкільної роботи з образотворчого мистецтва

Увихованніучнів,розширенні йпоглибленніїхніх знань,розвитковітворчихздібностейважлива рольналежитьспеціальноорганізованійвиховнійроботі упозанавчальний годину, якоїназиваютьпозакласною тапозашкільною.

>Позакласна робота —різноманітнаосвітня йвиховна робота,спрямована назадоволенняінтересів йзапитівдітей,організована впозаурочний годинупедагогічнимколективом школи.

>Спрямована вона назадоволенняінтересів, потреб йзапитівдітейзавдякидобровільнійучасті урізноманітнійдіяльності (>обговорення книжок,кінофільмів,екскурсії,змагання,конкурси, свята тощо).

>Позашкільна робота —освітньо-виховна діяльністьпозашкільнихзакладів длядітей таюнацтва.

>Обидвавиди роботимаютьспільні заподіяння йпередбачаютьзастосуванняпереважнооднаковихзасобів, форм йметодіввиховання.

>Завданняпозакласної тапозашкільної роботиполягає взакріпленні,збагаченні тапоглибленні знань,набутих упроцесінавчання,застосуванні їхнього напрактиці;розширеннізагальноосвітнього кругозоруучнів,формуванні у якихнауковогосвітогляду,виробленнявмінь йнавичоксамоосвіти;формуванніінтересів дорізнихгалузей науки,техніки,мистецтва, спорту,виявленні йрозвиткуіндивідуальнихтворчихздібностей танахилів;організаціїдозвілляшколярів, культурноговідпочинку тарозумнихрозваг;поширеннівиховноговпливу научнів урізнихнапрямахвиховання.

>Їїзміствизначаєтьсязагальнимзмістомвихованняучнівськоїмолоді,якийпередбачаєрозумове,моральне,трудове,естетичне йфізичневиховання.Позакласна тапозашкільна роботаґрунтуються навикористаннізагальних йспецифічнихпринципіввиховання,серед яківиокремлюють:

а)добровільний характеручасті -учніможутьобиратипрофіль зайняти заінтересами. Педагоги за таких умівповинніретельнопродумуватизміст зайняти,використовуючинові,ще невідоміучнямфакти,форми йметоди, котрі бпосилювали їхніінтерес;

б)суспільнаспрямованістьдіяльностіучнів -цей принципвимагає,щобзміст роботигуртків,клубів таінших формдіяльності,відповідавзагальносуспільнимпотребам,відображавдосягнення Сучасної науки,техніки, культури ймистецтва;

в)розвитокініціативи йсамодіяльностіучнів - упозакласній йпозашкільнійдіяльностіслідвраховуватибажанняшколярів, їхніпропозиції,щобкожен з нихвиконувавцікаву для собі роботу;

р)розвитоквинахідливості,дитячоїтехнічної тахудожньої творчости - под годину зайняти передучнямислідставити заподіянняпошукового характеру (>створення новихприладів,удосконаленнянаявних)приділятиособливуувагутворчомупідходу до справ тощо;

ґ)зв'язок ізнавчальноюроботою -позакласна тапозашкільна робота винна бутилогічнимпродовженнямнавчально-виховної роботи під час уроків. Так,знання ізфізикиможуть бутипоглиблені ірозширені натематичномувечорі, а ізлітератури — под годинуобговореннякінофільму чи спектаклю залітературнимтвором;

буд)використанняігрових форм,цікавість,емоційність.Реалізація цого принципупередбачаєвикористанняпізнавальних такомп'ютернихігор,демонструванняцікавихдослідів таін.. [5, з. 26].

>Специфічніпринципипозакласної тапозашкільної роботиспрямовані напробудженняініціативності, творчостиучнів,реалізації їхні потреб удіяльності, Якастановить їмнепересічнийінтерес.

>Особливим виглядомпозашкільної роботиє >художня школа. Дохудожньої школидітиможутьприйматисярізні завіком.Формуютьсявідповіднівіковігрупи, котріпрацюють запрограмами,розробленими для шкірного класуіндивідуально.Учніпочатковихкласів,зважаючи навік, незаймаютьсяакадемічниммалюнком,оскільки вонище несформованівмінняспостерігати табачити натуру тамалюнок,графічновиражати ті щобачать йвідчувають.Саме томупрограмахудожньої школизорієнтована наформуванняздібностейсприйняття,відчуття,оцінювання,розвитокпочатковихграфічнихнавичок. Убудинкахдитячої творчостиіснуютьрізноманітні >гуртки ізобразотворчогомистецтва – малюнку,живопису,скульптури, декоративно-прикладногомистецтва. Ос-кільки суть, позначка та заподіянняцихгуртківспівпадає ізгуртковоюроботою ушколі, немаєпотребизупинятись нимище раз.

Допозашкільної роботивідносять йзаняття у >студіях.Особливістьстудійних зайнятиполягає увузькіймистецькійспеціалізації –заняття умайстерні скульптора,живописця таін..Дітимолодшогошкільноговіку аніпсихологічно, ані зарівнемпідготовки неготові до такогонавчання (завинятком окремихдітей, ізприродними задатками). Звищеназваних причинзаняття устудіяхмолодшішколярі невідвідують.

До цого ж видунавчальноїдіяльностісьогоднівідносять >екскурсії тапрогулянки.Екскурсіїпроводяться ізрізноюметою: – “>милування”,накопиченнязоровихвражень,ознайомлення із видамимистецтва,ознайомлення ізперспективоюміста чи села, дляусвідомленняплановостіпростору,різнобарв’янавколишнього таін..

>Прогулянки йекскурсіїрозширюютьзнання, щонабуваютьсядітьми назаняттяхобразотворчогомистецтва,сприяютьміцнішому й болеесвідомомузасвоєннюматеріалу, щовивчається,розвиваютьінтерес до предмета,уміння йбажаннянабуватизнання йзастосовувати їхні напрактиці,маютьвеликезначення як дляестетичноговиховання, то й длявсебічногорозвитку.Метоюцих зайнятиє йпідготовка донаступноговивченняматеріалу під час уроківобразотворчогомистецтва, чи назанятті угуртках.

>Милуванняпередбачаєнакопиченняпевнихзоровихвражень, котрізгодомдітивикористають усвоїхмалярських роботів, приоцінцітворівмистецтва,власнихобразотворчихробіт,робітоднокласників, длятворчихзадумів приоформленні святий,вечорів, приестетизаціїшкільногопобуту.Завдякиекскурсіям у природу вдітейвиховуєтьсяпочуттялюбові доприроди,розвиваєтьсяздатністьсприйняття прекрасного внавколишньому йявищахприроди.Переглядпейзажнихтворів послеспілкування ізприродоюдаєучнямможливість более тонковідчувати красурідного краю,гострішевідчутизображене на картинах.

>Екскурсії домузеїв,оглядпам’яток культурирозкриває передучнямибезмежний світлообразотворчогомистецтва урозмаїтті йогожанрів тавидів,дозволяєдітямусвідомитимистецтво якособистіснуцінність,аджесамемистецтвомаєбезпосереднійвплив нарозвитокестетичнихпочуттів,смаків,суджень,художніхздібностей, щоєосновоювихованнятворчої йвисококультурноїособистості.Спілкування із ним,перш на,спрямоване навиховання уіндивідагуманістичнихякостей,інтересів йлюбові до життя.

>Прогулянки йекскурсії можнаорганізувати ізрізнихнавчальних тим: “>Осінніфарби парку,лісу ”, “>Льодохід ”, “>Птахиприлетіли ”, “Нашавулиця”, “Природанашого краю ”, “Наш сад” й т.д.

>Окріммилування тарозширення знань промистецтво,екскурсії тапрогулянки несуть йпрактичненавантаження.Під годинуекскурсій вліс, парк, повулицяхміста,дітироблять замальовки ізнатури,збираютьприродніматеріали для зайняти ізобразотворчогомистецтва.Щобусвідомитиплановістьпростору,будову таколірспостережуванихоб’єктів наекскурсії можнавикористовувативидошукач.Вінвиготовляється ізщільногопаперу чи картонурозміромприблизно15x10.Прямокутнийотвірмаєтакі жпропорції, що й листпаперу, наякому якщозображениймалюнок.Розміротворуприблизно8x7. Длядітей І класу робота ізвидошукачем —цеігровий момент,гра в “>фотографування” й разом із тім, вушконавчання.

>Учні старшихкласівзнайомі ізцимприйомом,можуть бути “>фотографами-інструкторами”.Вонинавчаютьмолодшихшколярів йрозповідаютьприблизно так:подивися нарізні дерева, небо,травичку,кущі.Виберинайцікавіше,щоб красивонамалювати йрозмістити напапері,використовуйсвій “>фотоапарат”.Подивися одним оком черезотвір тихмісце, якутихочешнамалювати. “>Фотоапарат” можнарухати вгору, вниз,управо,вліво доти години,поки невиберешнайцікавіше.Віддаляючи чинаближуючи “>фотоапарат”,типобачиш черезотвір в одномувипадку багатопредметів, віншому — мало.