52 Види навчальних завдань з образотворчого мистецтва

а) ознайомлення з мистецькими творами (учні ознайомлюються з окремими творами різних видів чи жанрів образотворчого мистецтва або цілими серіями цих творів); б) вивчення творчості художників (проводяться бесіди, лекції про творчий шлях одного або кількох митців); в) сприймання та оцінювання творів образотворчого мистецтва (сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або творів); г) уроки оволодіння образотворчою грамотою (заняття з композиції, малювання з натури, за темами, оволодіння різними художніми техніками тощо); д) створення самостійних творчих робіт (втілення задуму учнів в оригінальних творчих роботах).

Методика проведення занять з декоративного малювання

Основна задача цього курсу — у доступній для дітей формі, у процесі

активного і безпосереднього спілкування їх з оригіналами мистецтва

повідомити коло знань, умінь, навичок, необхідних для зацікавленого,

творчого, самостійного спілкування дітей з мистецтвом.

Це навчання повинне носити творчий, розвиваючий характер. Розвиваючий

насамперед сприйняття дитиною природи, що оточує життя, мистецтва до рівня

творчості. Природно тому, що навчання це повинне протікати в зоні творчості

дитини, у процесі її активної діяльності. Перед педагогом, що веде такий

тематичний цикл занять з історії народного мистецтва, завжди стоять дві

основні методичні задачі:

. сформувати в дітей емоційне ставлення до теми, викликати

необхідність творчого стану, закріпити навички сприйняття,

повідомити необхідні знання;

. допомогти дітям знайти пластичні засоби, здатні виразити пережите

через слово-образ, колір-образ, малюнок;

. вчити використовувати прийому розпису кераміки виділяючи окремі

методики;

. закріплювати технічні прийоми (малювання кінцем пензля,

використання пальців руки, використання патичків тощо);

. вчити добирати характерні для кераміки різних регіонів кольори,

вміти поєднувати їх;

. розвивати композиційні уміння, окомір, психічні процеси: мислення,

пам'ять, увагу, відчуття ритму;

. виховувати охайність, уважність, дисциплінованість, цікавість та

повагу до українських традицій.

53 Види навчальних завдань з образотворчого мистецтва

а) ознайомлення з мистецькими творами (учні ознайомлюються з окремими творами різних видів чи жанрів образотворчого мистецтва або цілими серіями цих творів); б) вивчення творчості художників (проводяться бесіди, лекції про творчий шлях одного або кількох митців); в) сприймання та оцінювання творів образотворчого мистецтва (сприймання, аналіз та оцінка певного художнього твору або творів); г) уроки оволодіння образотворчою грамотою (заняття з композиції, малювання з натури, за темами, оволодіння різними художніми техніками тощо); д) створення самостійних творчих робіт (втілення задуму учнів в оригінальних творчих роботах).

Методика проведення занять з тематичного малювання та ілюстрування літературних творів Малювання на теми - цезображення явищ навколишнього життя та ілюстрування. На тематичних малюнках учні зображають життя дітей і дорослих та явища природи на уроках ілюстративного малювання учні виконують малюнки до відомих їм дитячих творів (казки, байки, оповідання). Тематичне малювання дає учням можливість примножити вміння передавати свої думки і уявлення засобами образотворчого мистецтва. Малювання та тему розвиває творчі здібності, привчає дітей до самостійності в роботі, дає можливість відобразити свої думки і чуття, В малюнках-композиціях учні відображають свої враження свій спосіб сприйняття навколишнього світу. Але і цей вид роботи учня повинен проходити під керівництвом вчителя. Вчитель повинен провести вступну бесіду, використати уривки літературних творів, показати приклади з творів видатних художників. Зображення сюжетів навколишньої дійсності треба будувати таким чином щоб вони були пов'язані з малюванням з натури. На заняттях тематичного малювання вчитель повідомляє закони побудови людини в стані спокою і в русі пропорції частин тіла людини. Для зображення здорового сприйняття учнів додаються завдання по замальовках окремих предметів і об'єктів з натури - все це допоміжний матеріал для композиції. Тематичне малювання має велике значення і для вчителя воно дає можливість ближче познайомитись з духовним світом учнів, дізнатись про особливості характеру кожного учня.  Під час тематичного малювання учні удосконалюють малювання за спостереженням, з пам'яті, з уяви також пояснює дітям послідовність виконання ескізу за етапами уроку. 1) розміщення (за компонування) 2) використання допоміжних ліній 3) загальний ескіз малюнка 4) розробка деталей малюнка 5) тональне пророблення малюнка Ці методичні рекомендації допомагають учням зрозуміти процес і послідовність роботи, їх можна виконувати крейдою на дошці, а також на окремих листках паперу олівцем або фломастером. Малюнки на теми та всі його різновидності закладають основи творчого зображення навколишнього світу і основи реалістичного малюнка. Ілюстративне малювання Методика проведення занять з ілюстративного малювання. Ілюстративне малювання є частиною тематичного малювання - це виконання малюнків до літературних творів, тобто малюнків що пояснюють певний текст. У початкових класах літературними творами є оповідання. казки, байки, вірші, півсні, загадки. Твір для ілюстрування повинне бути добре знайомим усім дітям. Ознайомлення з ним можна провести в позаурочний час, або на уроці читання. З короткими творами корисно ознайомлювати на уроці бо вони не займають багато часу. На уроці діти пригадують прочитаний твір чи переглянутий діафільм. Найчастіше це роблять за допомогою питань, діти відповідають на них, пригадують послідовність подій, найцікавіші моменти твору. Добре замість питань показати кілька ілюстрацій в тій послідовності в якій відбуваються події. Вони відтворюють в пам'яті дітей зміст твору, допомагають знайти найбільш характерні моменти ілюстрування. Велике значення мають репродукції з ілюстрацій чи казкових картинок, але треба вчителю пам'ятати, о залишати їх під час малювання перед очима дітей не можна, бо ілюстрування зведеться до звичайного змальовування, не дасть дітям обдумати і створити свою власну композицію. Репродукції і ілюстрації, які є в книжках треба аналізувати, розкривати їх цінність в доступній для дітей формі. Для того щоб продемонструвати як виглядають звірі можна використовувати зоологічні таблиці чучила звірів, птахів. В ході демонстрації наочності вчитель з учнями обговорюють будову, форму, пропорції тіла тварин і птахів. Вчителю необхідно робити малюнок тварин на дошці щоб діти краще зрозуміли будову тіла, послідовність малюнка. При ілюструванні казок чи байок вчителю необхідно звертати увагу на те, що тварини наділені людськими якостями, вони розмовляють, ходять один до одного в гості, їдять, тобто виконують всі дії, які виконують люди і переживають ті самі почуття, які переживають люди. Тобто, серед казкових героїв є хороші (позитивні) і погані (негативні) герої. Вчитель в ході аналізу твору обговорює з дітьми як зображаються позитивні герої (яскравими кольорами, усміхненими, ніжними) і як змальовуються негативні (темними кольорами, великі зуби, кісті). Звертається увага на автора казки, якщо це народна, то який народ створив її. В залежності від цього визначається одяг в якому будуть одягнені казкові герої, наприклад українська народна казка "колобок". Герої казок одягнені в український одяг (шаровари, вишиванка...). Російська народна казка "Снігуронька" (головні герої в сарафані, корона). Вчитель може пропонувати якийсь епізод з твору, а може дозволити дітям самим вибрати цікаві епізоди для ілюстрування. Головним завданням вчителя на уроці ілюстративного малювання є те, щоб учні могли самостійно вирішити композицію. Щоб в них вироблялися творча уява, фантазія, оригінальне вирішення теми.