
- •1 Розділ. Філософська теорія
- •1.Проблема міфу в різних типах філософствування. Міф і логос.
- •3. Історичні форми філософії. Зміна її предмету в процесі історичного розвитку.
- •4. Синкретичний характер давньоіндійської і дівньокитайської філософії та їх основні школи.
- •5. Культура, її структура і типологізація. Східна та Західна парадигми. Архетипи культури.
- •10. Атомістика в античній філософії: від Демокріта до Левкіпа
- •16. Критичний раціоналізм німецької класики – від трансценденталізму і.Канта до абсолютизму г.Гегеля.
- •20. Філософія свідомості та її рівні: знання,свідомість та самосвідомість. Інтерсубєктивне.
- •21. Проблема істини в різних типах філософствування. Конвенціоналізм. Прагматична та відповіднісна істина.
- •22.Проблема свободи в різних типах філософської парадигми. Фаталізм, провіденціалізм, волюнтаризм.
- •24. Методологія культурно-антропологічних досліджень Клода Леві-Стросса.
- •25. Деконструкція метафізичної традиції Жака Дерріда
- •26. Суспільні ідеали та прогрес. Закони та рушійні сили історії, проблема її сенсу. Сцієнтизм та антисцієнтизм.
- •28. Філософська антропологія. Проблеми глобалізації та індивідуалізація сучасної людини.
- •29. Філософська методологія: типи, рівні, види. Сучасні філософські методи наукового дослідження та їх застосування в науці про фізичне виховання і спорт.
- •30. Постпозитивізм та аналітична філософія
- •2 Розділ. Філософська проктологія. Філософія спорту
- •1.Філософія спорту; історичні витоки і місце в системі фізичної культури.
- •2. Поняття «фізична культура». «фізичне виховання» і «спорт». Сучасні проблеми та історичні тенденції розвитку.
- •3. Наука фізичного виховання і спорту в системі духовної культури людства.
- •4. Фізична культура як основа і спосіб життєдіяльності людини.
- •5. Вчення про співвідношення души і тіла в історико-філософській дискусії.
- •6. Зміст філософсько-педагогічної парадигми фізичного виховання в конкретних історичних умовах.
- •7. Феноменологія тілесності в сучасному соціально-філософському дискусі.
- •8. Філософія здоров'я. Проблема здоров'я здорових людей.
- •9. Здоровий спосіб життя: історичні виміри та перспективи розвитку в Україні.
- •11. Методологія, теорія та методи в науці про фв і с.
- •12. Метод феноменологічної редукції в науці про фв і с.
- •13. Морально-етичні та естетичні проблеми спортивної діяльності.
- •14. Основні філософсько-педагогічні проблеми виховання сучасного спортсмена. Традиційна
- •15. Політико-правові проблеми організації сучасної спортивної діяльності.
- •16. Філософсько-педагогічні та матеріально-технічні проблеми в організації сучасного громадського-масового фізкультурного руху.
- •17. Співвідношення «спорт високих досягнень» і «спорт для всі» в сучасних українських національно-культурних реаліях.
- •18. Традиції здорового способу життя в укр.. Нац.-кул.
- •19. Міфологічна свідомість східних слов'ян про єдність душі і тіла.
- •20. Традиції здорового способу життя в українського народу. Побут козаків Запорізької січі.
- •21. Традиції «звичаєвого права» в сфері фк укр.. Народу.
- •22. Поняття «здоров'я» у вченні м. Амосова.
- •23.Аксіологія фк. Спорт як цінність і цінності спорту
- •24. Здоров'я с системі соціально-культурних цінностей сучасної молоді.
- •25. Співвідношення понять: «культура», «фк» та «спорт». Філософські школи радних єдиноборств, їх ритуальність?
- •26. Аскетизм як принцип здорового способу життя у християнській філософії.
- •27. Арабська філософія про самоцінність здоров'я людини.
- •28. Духовно-моральна постать сучасного спортсмена. Місце та роль «олімпійських ігор» в розвитку загальнолюдських цінностей.
- •29. Інструментальна роль тіла у пізнавальній діяльності тренера
- •30. Етика спортивного тренера та педагога з фв.
- •Розділ. Історія філософії у викладенні першоджерел
- •I. Промова Сократа після звинувачення, передуючого вироку
- •II. Промова Сократа після загального звинувачення
- •III. Промова Сократа після смертного вироку
5. Культура, її структура і типологізація. Східна та Західна парадигми. Архетипи культури.
На відміну від філософії Заходу філософія Сходу сконцентрувала свою увагу на проблемі людини, в той час як філософія Заходу є багатопроблемний. Вона досліджує натурфілософські, онтологічні, методологічні, естетичні, правові проблеми. Східна філософія досліджує проблему людини з точки зору практики, життєдіяльності людей, їх способу життя. Тому в ній міститься багато більш приватних проблем, пов'язаних з самосвідомістю людини, його формами і станами, етикетом, практичними настановами старшим і молодшим за віком людям. Західна філософія звертається до людини частіше не через його психічне буття або етикет, а пропонує йому загальні принципи буття і пізнання. Східна філософія розвивається в тісній взаємодії з релігією: найчастіше одне і теж філософське постає і як власне філософія, як і релігія. Західна ж філософія більш прихильна наукової методології і відмежовується від релігії. Філософські вчення Заходу в епоху стародавнього світу не перетворилися ні в одну з світових або хоча б поширених у Стародавній Греції та Римі релігії. Більше того, у західній античної філософії, насамперед у творах Демокріта, Епікура, Лукреція та інших філософів, досить сильна атеїстична тенденція. У східній філософії органічно сприймаються багато категорій, запропоновані міфологією: інь - жіноче начало і янь - чоловіче начало, їх з'єднання з ефіром - ци, або розгляд речей як комбінацій п'яти матеріальних першооснов - землі, води, повітря, вогню і дерева. Часто обговорюються категорії смерті і життя, душі та фізичного тіла, матерії і душі, свідомості і його станів. Вводяться поняття: сансара - перевтілення, відродження душі, карма - зроблене після смерті або індивідуальна доля людини, аскеза - досягнення надприродних здібностей шляхом самообмеження, нірвана - вищий стан, мета людських прагнень, стан душі, звільненої від пут матерії та інше. Звичайно, східна філософія використовує і традиційно філософські категорії - рух, протилежність, єдність, матерія, свідомість, простір, час, світ, субстанція ...
У західній філософії пізнання розглядається не тільки як емпіричне, чуттєве і раціональне, але і як логічне, тобто дається розробка проблем логіки. Великий внесок у їх вивчення внесли Сократ, Платон, особливо Аристотель. У східній філософії фактично проблемою логіки займалася лише індійська школа ньяя. Ця школа підкреслювала важливість умогляду для вирішення філософських проблем. Вона досліджує чотири джерела досягнення істини: сприйняття, висновок, порівняння, доказ. Ці джерела ведуть до достовірного пізнання. У цілому ж для давньосхідної філософії більш характерно самопізнання. Слід зазначити, що специфіка західної та східної філософії чітко проглядається при розгляді в них соціальної проблематики. У східній філософії це проблеми і «вселенського людини», від якого пішло все минуле, сьогодення і майбутнє, а також розгляд загальнолюдських цінностей, людських чеснот, необхідних для самовдосконалення, управління іншими людьми. Так Конфуцій прагнув показати необхідність ієрархії соціальних структур, сувору субординацію людей, звертаючись до Неба, його величі: «Небо визначає для кожної людини місце в суспільстві, нагороджує, карає ..» Багато уваги приділяється в східній філософії проблеми закону. Одні філософи його відкидали, інші на нього сподівалися. Найважливішою проблемою є проблема народу і правителя. У давньогрецької і давньоримської філософії соціальна проблематика містить більш широкий спектр тем.