2.3.Структурова система формування розуміння мови. Рівні складності фразової мови

В основі наведеного тут матеріалу лежить структурована програма розвитку мови, яка, враховуючи етапи розвитку мови і інтелекту в нормі, орієнтована на дітей із затримкою мовного розвитку.

Ця програма може бути використане для визначення поточного рівня розуміння мови і підбору завдань для переходу на наступний рівень складності фрази.

Рівень складності фрази визначається за кількістю слів, які впливають на розуміння, - так званих ключових слів (далі вони виділені підкресленням).

1-й рівень складності фрази:

Обладнання: іграшкові ведмедик та зайчик.

Варіанти інструкцій: «Дай зайчика», «Дай ведмедика», «Покажи ведмедика», «Покажи зайчика».

Обладнання: іграшкові ведмедик та зайчик, ложка.

Інструкції: «Погодуй ведмедика», «Погодуй зайчика».

2-й рівень складності фрази:

Обладнання: іграшки та побутові предмети - зайчик, ведмедик, гребінець, ложка.

Варіанти інструкцій: «причешіть зайчика», «Причеши мішку», «Погодуй зайчика »,« Погодуй ведмедика ».

3-й рівень складності фрази:

Обладнання: іграшки та побутові предмети - зайчик великий і зайчик маленький, мочалка, рушник.

Інструкції типу: «Витри ручки великому зайчику», «Вимий ніжки маленькому зайчику»

4-й рівень складності фрази:

Обладнання: зайчики двох розмірів і медведик двох розмірів, коробки двох кольорів (червона і синя).

Інструкції типу: «Поклади великого ведмедика в червону коробку» і «Поклади маленького зайчика на синю коробку».

Організовуючи заняття з розуміння фразової мови, важливо виконувати слідуючі умови:

• Всі слова, використовувані у фразах, повинні бути добре знайомі дитині.

• Ускладнювати пропозиції можна тільки після того, як дитина буде легко справлятися з попереднім рівнем.

• Новий рівень відпрацьовується на спеціальному занятті, в той час як уже засвоєний використовується в побутових ситуаціях.

Використання картинок починається з розрізнення двох і більше простих предметних картинок (ведмедик, зайчик, машина).

Після того як дитина почне розрізняти прості наочні картинки, можна запропонувати йому вибір з двох простих сюжетних картинок. Рівні складності фраз визначаються також, як у завданнях з реальними іграшками і предметами, за винятком того, що замість виконання пропонованих дій дитина вибирає потрібну картинку.

1-й рівень складності фрази:

Пред'являються картинки: «Хлопчик їсть», «Дівчинка їсть».

Приклад інструкції: «Покажи, де хлопчик їсть».

2-й рівень складності фрази:

Пред'являються картинки: «Хлопчик їсть», «Дівчинка їсть», «Хлопчик

причісується ».

Приклад інструкції: «Покажи, де хлопчик їсть».

3-й рівень складності:

Пред'являються картинки: «Хлопчик одягає шапку», «Дівчинка одягає шапку», «Хлопчик вішає шапку», «Хлопчик одягає куртку».

Приклад інструкції: «Покажи, де хлопчик одягає куртку».

4-й рівень складності:

Пред'являються картинки: «Хлопчик одягає сині черевики», «Хлопчик одягає жовті черевики», «Дівчинка одягає сині черевики», «Хлопчик одягає сині чоботи», «Хлопчик чистить сині черевики».

Приклад інструкції: «Покажи, де хлопчик одягає сині черевики».

Працюючи над освоєнням кожного рівня, необхідно використовувати пропозиції різних типів, слова в них повинні виконувати різні функції наприклад:

• Належність: «Помий татову тарілку».

• Переміщення об'єкту: «Поклади ложку в коробку», «Постав тарілку на стіл».

• Передача предмета: «Дай м'яч Колі».

• Дія, скоєна над суб'єктом чи об'єктом: «Причеши тата», «Погладь ляльку».

• Запитання: «Де стоїть сумка?».

• Заперечення: «Покажи дівчинку, яка не спить».