§8. Организация досуга детей и подростков в летних оздоровительных лагерях.

Введение.

Современный лагерь и современные дети.

Нормативно-законодательная основа деятельности детских

оздоровительных лагерей.

Лагерная смена.

Формы организации досуга детей в лагере.

План работы - основа будущей эффективной деятельности вожатого.

Современный летний оздоровительный лагерь - это новое явление в нашей жизни, хотя лагерное движение в нашей стране имеет давние традиции. Со дня создания детской пионерской организации (1918г.) возникли и детские пионерские лагеря. Ежегодно Правительство страны принимало «Постановления о мерах по улучшению организации труда и отдыха детей и подростков в летнее время». Предусматривался целый комплекс организационных, воспитательных и хозяйственных задач по улучшению отдыха детей, по более активному использованию летних каникул для трудового, нравственного, физического и эстетического воспитания.

Сегодня в системе образования более 700 загородных оздоровительных лагерей.

Существует следующая их классификация:

• Санаторные лагеря (главное направление на утверждение здорового образа жизни, физическое развитие, закаливание, занятие спортом);

• Профильные лагеря (учитываются творческие наклонности детей, основная роль отводится массовым представлениям, праздникам, творческим кружкам и студиям);

• Загородные центры (как центры рекреации и психологической помощи);

• Лагеря с дневным пребыванием (при школах, учреждениях дополнительного образования по месту жительства);

• Лагеря труда и отдыха;

• Всероссийские международные центры.

Помимо традиционных направлений всё больше появляется оздоровительный лагерей инновационного типа. Они отличаются по формам взаимодействия с государственными и общественными организациями, по условиям финансирования, по направлениям и формам организации отдыха и занятости детей и молодежи. Основой их работы являются региональные социально-педагогические программы:

• Ивановская обл., лагерь «Талант» (поддержка одарённых детей и подростков) и лагерь-школа «Палехские каникулы»;

• Псковская и Пермская обл., лагеря, в которых приоритетным считается патриотическое воспитание;

• Лагеря различных детских общественных организаций (скаутов, пионеров и т. д.);

• Тверская обл., лагеря «Молодой исследователь» (краеведение и археология),«Ковчег» (духовно-патриотическая направленность), «Тверской кадетский корпус» (воспитание на славных традициях русской армии).

В 1997г. Коллегия Министерства образования Российской Федерации определила основные направления развития воспитательной деятельности в системе вариативного образования:

• ориентация детей на вечные, абсолютные ценности - Человек, Земля, Мир, Труд, Отечество, Знание, Культура;

• эстетизация всей жизни детей, гуманизация воспитания;

• воспитание в духе свободы, демократии, уважения личности; развитие самоуправления;

• приобщение к культуре предков, укрепление межнациональных отношений, учёт национальных традиций;

• развитие клубной и досуговой деятельности как особой сферы жизни детей, открывающей большие возможности для самопознания.

Сегодня не просто дать характеристику современным детям, которые растут в современно иной атмосфере нежели несколько лет назад: во-первых, сегодня размыта система идейно-нравственных ценностей; во-вторых, существуют самые разнообразные детские и молодёжные объединения (от пионерских, комсомольских до неформальных, типа «рэпперы», «байкеры», «скинхэды» и т. д.).

изменилось и отношение общества к сексу, религии. Распространяются наркомания, беспризорность, асоциальные явления среди детей и подростков: попрошайничество, воровство, проституция ...

По-разному относятся дети и к отдыху в лагере: одни едут с удовольствием, другие - по принуждению, одни - чтобы ничего не делать и «сбежать от родителей», другие - чему-то научиться или поработать.

Изменилось время - изменились дети. Но процесс физического и психологического развития человека закономерен. И чтобы более эффективна и результативна была деятельность педагога-организатора досуга, вожатого (воспитателя) в лагере, необходимы знания о возрастных особенностях детей и подростков, особенностях их поведения, физическом развитии.

Основы деятельности летних оздоровительных лагерей, как учреждений регламентированы «Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей»

■

180

181

(Постановление Правительства Российской Федерации № 233 от

07.03.1995г.).

Воспитатель (вожатый) несёт личную ответственность за жизнь и безопасность вверенных ему детей, поэтому ему необходимо познакомиться с некоторыми законодательными документами:

• «Конференция о правах ребёнка» (статья 1 - 17 и 20 - 54);

• Кодекс законов о труде Российской Федерации (ст. 16 - 18, 32 -33, 39, 45 - 48, 55 - 58, 61, 77, 83, 130);

• «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей» (санитарно-гигиенические правила и нормы с 01.03.1994г.);

• Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждения несчастных случаев с детьми в спортивно-оздоровительных лагерях и ЛТО (от 14.06.1983).

В зависимости от вида оздоровительного лагеря продолжительность одной смены может быть от 18 до 24 дней. Внутри каждой лагерной смены определены периоды достаточно чётко:

• организационный (3-4 дня);

• основной;

• заключительной (2-3 дня).

В первый (организационный) период закладываются основы работы и жизни вашего отряда: быстрое знакомство (эмблемы, визитки, игры-знакомства), разведка интересных дел и составление плана работы; создание актива или органов самоуправления.

В этот адаптационный период может возникнуть первый психологический кризис: новая обстановка, нет родителей, режим, новое окружение, самообслуживание??! Нужны оптимизм, поддержка, «плечо друга» со стороны вожатого.

Серьёзно надо отнестись и к составлению плана работы. В нём должно быть место инициативе ребят, вариантам и импровизации, но и соответствие задачам общелагерного плана. План помогает не упустить необходимого, интересного и предусмотреть время для предварительной подготовки, он позволяет правильно чередовать дела по характеру эмоциональной и физической нагрузки.

Когда составлен план работы, прошла презентация отрядов и открытие лагерной смены, начинается основной период. И примерно на 12-ый день смены может наступить второй кризисный пик. Дети как бы устали от перегрузки или скуки. Появляется напряжённость в отношениях с вожатым, немотивированные ссоры, тоска по дому. Именно в это время надо заложить в план какое-то необычное, неожиданное, сюрпризное дело (поход, костёр, рыбалка, «Один день в стране безмолвия» и т. д.)

За 2 - 3 дня до окончания смены начинается заключительный период. Может возникнуть ещё один кризисный пик, так как ребята заскучали по дому, устали от постоянного пребывания на виду. В их поведении наблюдается нарушения дисциплины, правил, большая

182

раскованность. Целесообразно ввести «президентское правление», т.е. всё управление взять на себя. Главной задачей этого периода является подготовка к отъезду, к расставанию, включение всех в программу прощального вечера.

При всём многообразии и разнообразии форм организации досуга, вожатый в своей работе должен прежде всего учитывать следующие важные условия:

1. возраст детей;

2. традиции лагеря;

3. задачи лагерной смены;

4. ожидания и интересы детей;

5. календарь летних праздников;

6. собственные возможности и способности;

7. обязательное вовлечение всех детей. .

Анализируя опыт работы многих вожатых, можно порекомендовать такие наиболее интересные формы и направления в организации досуга детей и подростков: Познавательные программы:

- турнир смекалистых;

- книжная лавка;

- вечер легенд;

- викторины;

• базар головоломок;

• беседы, встречи;

• конкурсы знатоков;

• соревнование эрудитов; Трудовое воспитание:

• ярмарка профессий;

• мастерские;

• защита удивительных проектов;

• в гости к Деду Всеведу;

• город мастеров;

• трудовой десант;

• путешествие в «Самоделкино»;

• дежурства;

• рейды чистоты;

• дни профессий; Нравственное воспитание:

• диспуты;

• огоньки;

• психологические тренинги;

• дни именинников;

• телефон доверия;

• «Скажи, кто твой друг»; Экологическое воспитание:

183

• зелёная тропа;

• голубая линия;

• путеводитель в мир ...

• лесная аптека;

• наш сад (огород);

• Земля - наш дом (круглый стол);

• Мир, в котором я живу; Оздоровительная и физкультурно-спортивная работа:

• операция «Мойдодыр»;

• купание;

• физкультминутки;

• аэробика;

• походы, прогулки;

• экскурсии;

• народные игры;

• спортивно-игровые олимпиады;

• детские спортивные турниры;

• весёлые старты; Краеведческая работа:

• экспедиции;

• слёты;

• поисковая деятельность;

• экскурсии; Эстетическое воспитание:

• музыкальные викторины;

• музыкальная гостиная;

• литературный клуб;

• конкурсы: «Алло, мы ищем таланты», Мисс «Лето», Мисс Лагеря, «Восходящая звезда»;

• конверты;

• посещение музеев, выставок, спектаклей, театров;

• конкурс рисунков, творческих поделок;

• коллективы художественной самодеятельности; Знакомство с народными традициями и обычаями:

• народные праздники;

• посиделки;

• кружки декоративно-прикладного творчества;

• молодецкие забавы;

• народные игры;

• девичьи хороводы;

• дни национальной кухни; народной музыки;

• ярмарки; Развлекательные программы:

• юморины;

• клоунады;

184

балаганы;

• карнавалы;

• аукционы;

• дискотеки;

Каникулы - прекрасная пора для организации увлекательного и развивающего отдыха детей и подростков. Помочь ребёнку найти любимое дело, проявить свои способности, развить интерес - вот главная задача воспитателя и вожатого.

Правильное чередование видов деятельности, общение с природой, учёт возрастных особенностей и чёткая организация всей работы отряда сделают жизнь в лагере интересной, увлекательной и полезной.

Планирование работы - основа будущей эффективной деятельности вожатого. План - документ, в котором отражена система воспитательной деятельности. Это проект развития личности ребёнка и всего детского коллектива на период пребывания в летнем оздоровительном лагере.

Лучший план тот, который одобрен и подсказан детьми. У вожатого должно быть два плана: один перспективный (план-сетка на всю смену) и другой на каждый день (утро - день - вечер). План на день составляется накануне вечером с учётом погоды, заданий отряду, объективных обстоятельств.

План-сетка составляется до выезда в лагерь, на семинаре или школе вожатых. В него заранее включаются: дни заезда и отъезда, банные дни, родительские дни, традиционные праздники лагеря, дни дежурств и общелагерные программы, а потом отрядные мероприятия (см. схемы-примеры).

Успех работы летнего оздоровительного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребёнка, их умения общаться с детьми и сотрудничать с ними в творческой деятельности.

Организация летней производственной практики студентов в оздоровительных лагерях в качестве вожатых - хорошая школа подготовки организаторов досуга. Профессиональному обучению студентов по работе с детьми и подростками, в том числе в летний период, отводятся все занятия по предмету СКД в VI семестре. В арсенал средств методического обеспечения студентов для работы в оздоровительном лагере могут входить:

• занятия в «Школе вожатых», организованных в училище (работает в VI семестре 1 раз в мес);

• организация выездного (3 дня) семинара на базе близлежащего оздоровительного лагеря, совместно с Управлением образования;

• создание в кабинете СКД учебно-методических материалов для активного обучения и помощи в практической деятельности студентов;

185

- организация занятий студентов с практическим психологом по вопросам учёта психологических особенностей детей и подростков.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте характеристику видов Летних оздоровительных лагерей.

2. Назовите основные периоды организации работы смены в лагере.

3. Какие приоритетные направления определены в воспитательной работе в система вариативного образования?

4. Назовите основные формы организации досуга детей и подростков в оздоровительном лагере.

5. Определите основные принципы работы в Летнем оздоровительном лагере.

• Литература

1. Афанасьев СП. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дел. М., 1998.

2. Афанасьев СП., Коморин СВ., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. М., 1994.

1. Каникулы: игра, воспитание / Под редак. О.С Газмана. М., 1988.

3. Киселёва Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы Культурно-досуговой деятельности. М. 1997.

2. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей М.: Владос. 1996.

3. Сысоева М.Е. Педагогика и лето. М., 1996.

4. Шмаков С. Каникулы. М, 1994.

5. Шмаков С. Энциклопедия игры. М. 1992.