§ 4. Организация работы с семьёй

Введение.

Понятие «семья», особенности современной семьи, её функции этапы

развития.

Проблемы современной семьи.

Основные направления и формы работы с семьёй.

Введение

58

59

Состояние семьи в современном цивилизованном мире оценивается как критическое. Падает число заключаемых браков, растёт число разводов, число неблагополучных семей. Особой проблемой является проблема насилия в семье. Мировая статистика свидетельствует о том, что в результате семейного насилия ежегодно погибают тысячи женщин и детей. Спасаясь от насилия, многие дети бегут из дома и зачастую становятся жертвами различного рода преступлений. Вечный конфликт отцов и детей приобретает форму отчуждения и абсолютного неприятия молодым поколением старшего и наоборот.

Общество в целом не может быть здоровым, если нездорова такая его ячейка, как семья. В этой связи приходит осознание правоты слов Фридриха Адлера о том, что «семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества»¹.

С целью обратить внимание на проблемы современной семьи, осмыслить их в философском, религиозном, психолого-педагогическом, социально-экономическом и иных аспектах, был учреждён Международный день семьи, отмечаемый ежегодно 15 мая. Он особенно актуален для нашей страны, так как за последние 10 - 12 лет кризисные тенденции в развитии семейно-брачных отношениях значительно усилились. Огромное количество семей живёт бедно или очень бедно. Это является одной из причин сокращения числа заключаемых браков, расчёт их нестабильность. Так, если в 80-х годах 20 века в Тверской области на тысячу заключённых браков приходилось 437 разводов, то в 90-х - 626, и эта тенденция продолжает ухудшаться. Неблагоприятное развитие брачно-семейных отношений стало одной из причин снижения рождаемости. На сегодняшний день в некоторых районах Тверской области смертность превышает рождаемость в 2,5 раза.

Разводы, рождение детей вне зарегистрированного брака и воспитание их в неполных семьях являются причинами появления безнадзорных детей. Такому положению вещей способствует явно недостаточное внимание к проблемам семьи со стороны государства. Нельзя сказать, что государственная политика в отношении семьи отсутствует в нашей стране. У нас приняты и принимаются различные законы, указы, постановления и прочие документы на разных уровнях, которые так или иначе регулируют взаимоотношения семьи и государства. Это, прежде всего, «Семейный кодекс», в котором определяется социальный статус семьи и- приоритеты государственной политики в отношении семьи. Ещё одним документом является Указ Президента от 5 мая 1992 года «О мерах по социальной поддержке многодетных семей». К нему примыкает и Указ Президента «Об усилении социальной поддержки одиноких матерей и многодетных семей». На основании этих Указов во многих регионах России введены для многодетных семей такие льготы,

¹ Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. - М.:1994, с.37.

как: скидка от 30% до 50% за коммунальные платежи; бесплатная выдача лекарств по рецептам детям до шести лет; бесплатный проезд в городском транспорте учащихся общеобразовательных школ; бесплатное питание учащихся школ и профессиональных учебных заведений и другие льготы.

Существует ещё целый ряд законодательных актов, в которых так или иначе регулируются взаимоотношения семьи и государства и которые, казалось бы, делают возможным стабильное развитие семьи. Но беда в том, что либо не отработаны механизмы реализации того или иного законодательного акта, либо нет средств на его реализацию, либо отсутствует исполнительская дисциплина, а чаще всего - и то, и другое, и третье.

Однако нормальному развитию семьи в нашем обществе мешают не только просчёты в государственной политике, но и недостаточное внимание со стороны общественных институтов, в том числе и Культурно-досуговых учреждений. Несмотря на объективные трудности социально-экономического характера, помочь людям создать более гармоничную семью, в которой бы царили терпимость, взаимопонимание, в которой существовали бы условия для развития каждого из её членов, задача вполне посильная для досуговых учреждений. Но для того, чтобы успешно работать с семьёй, необходимо иметь представление о том, что такое современная семья, каковы её особенности, функции, проблемы, какова роль досуга в укреплении семейных отношений.

Понятие «семья», особенности современной семьи, её функции и этапы развития

В современной литературе на основе семейно-брачного законодательства и нравственных норм жизни общества семья определяется как «малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях, объединённая общностью быта и ведением хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей».

Характерными особенностями семьи, сложившиеся в нашем обществе за последние 70 - 80 лет являются следующие:

в большинстве своём современная семья создаётся на основе чувства любви или хотя бы взаимного согласия вступающих в брак;

свобода вступления и расторжения брака;

заключение брака вне зависимости от социальной, религиозной, национальной, региональной принадлежности мужа и жены;

увеличение числа нуклеарных семей, состоящих из одного -двух поколений; стремление молодых жить самостоятельно;

значительное уменьшение числа многодетных семей и преобладание семей, имеющих одного - двух детей или не имеющих их вовсе;

демократизация семейно-брачных отношений; экономическая и нравственная раскрепощённость всех членов семьи.

60

61

В настоящее время семья стала предметом изучения многих наук: философии, права, социологии, психологии, педагогики, медицины, экономики, политологии. Каждая наука имеет свой предмет исследования и, соответственно, свои аспекты изучения семейно-брачных отношений с позиции различных функций семьи, важнейшими из которых являются:

• коммуникационная функция - функция общения, возникающая задолго до образования семьи;

• функция создания гармоничных интимных отношений;

• репродуктивная функция: рождение и воспитание детей;

• функция организации быта и ведения хозяйства;

• функция поддержания физических и духовных сил всех членов семьи, создание условий для полноценного развития каждого члена семьи;

• функция создания условий для профессиональной деятельности членов семьи;

• функция организации досуга.

На различных этапах развития семьи значимость тех или иных функций изменяется: что-то становится определяющим, что-то отходит на второй план. Всё зависит от того, какие задачи стоят перед семьёй на данной стадии её развития. Одну из удачных классификаций этапов развития семьи дают современные финские специалисты. Классификация эта даётся здесь в сокращённом варианте. Подробнее с ней можно познакомится в книге Л.И. Маленковой «Педагоги, родители, дети». Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. - М.: 1994.

1. Стадия формирования семьи. Главные функции:

осознание партнёрских отношений;

создание сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих; развитие взаимопонимания, которое позволяет каждому свободно проявлять свои чувства;

налаживание отношений с родителями и другими родственниками, удовлетворяющих обе стороны;

распределение времени между работой и домашними обязанностями.

2. Семья, ждущая ребёнка и семья с младенцем. Главные функции:

привыкание молодой женщины к мысли о беременности и рождении ребёнка;

подготовка к материнству и отцовству;

создание в семье атмосферы, благоприятной для ребёнка и для семьи в целом;

распределение обязанностей между супругами по дому и уходу за ребёнком, не перегружающих ни одного из родителей.

62

3. Семья с ребёнком дошкольного возраста. Главные функции:

развитие интересов и потребностей ребёнка; преодоление чувства пресыщения материнством (отцовством) и раздражения по поводу хронической нехватки времени;

выработка образа жизни семьи, формирование семейныхтрадиций;

сохранение круга друзей и своих увлечений с тем, чтобы досуг

семьи был творческим и разнообразным.

4. Семья с ребёнком школьного возраста. Главные функции:

воспитание у детей потребностей в знаниях и умениях; сотрудничество со школой и родителями других ребят; поддержка и развитие увлечений ребёнка.

5. Семья с ребёнком старшего школьного возраста. Главные функции:

передача ответственности и свободы действий ребёнку по мере взросления и развития его самостоятельности;

понимание и принятие индивидуальности ребёнка, доверие и уважение к нему как уникальной личности.

6. Семья со взрослым ребёнком. Главные функции:

отрыв от повзрослевшего ребёнка, способность отказаться от прежней власти над ним;

создание благожелательной обстановки для новых членов семьи, пришедших в неё через брачные отношения детей;

подготовка к роли бабушки и дедушки.

7. Семья пожилого возраста, «пустое гнездо». Главные функции:

приспособление к жизни на пенсии;

творческое использование большого количества свободного времени;

укрепление взаимоотношений с родственниками и друзьями.

8. Постаревшая семья. Главные функции:

осознание собственного отношения к смерти и одиночеству;

приспособление к возрастным физиологическим изменениям и подчинение своих увлечений и дел к этим изменениям;

готовность по мере уменьшения своих сил принять помощь других.

Проблема современной российской семьи

Однако нормальному функционированию и развитию семьи в России мешают многие трудности и проблемы. Некоторые из них порождены болезненным переходом к рыночным отношениям, что привело к резкому

63

снижению жизненного уровня большого числа семей. В этих условиях семья перешла к стратегии физического выживания, когда она вынуждена почти все средства тратить на питание, причём, питание зачастую недоброкачественное, что сказывается на состоянии здоровья населения, особенно детей и подростков. Наряду с другими причинами этот фактор приводит к тому, что уровень заболеваемости детей и подростков ежегодно растёт. Есть у этой проблемы и другая сторона: нехватка средств, трата их на самое необходимое не позволяет семье вкладывать деньги в организацию собственного досуга, тратить их на удовлетворение духовных и культурных запросов, что впоследствии негативным образом скажется на воспитании подрастающего поколения.

С другой стороны, новые экономические отношения способствовали появлению семей, доход которых во много раз превышает средний по стране. Это порождает неприязненные взаимоотношения детей и подростков, возникновение ссор, драк, разборок, затаенной зависти, желание достать деньги любым путём. Отсюда наблюдается резкий рост числа имущественных преступлений в молодёжной среде.

Многие специалисты отмечают, что резкое ухудшение социально-экономической обстановки в стране, утрата обществом идеалов и нравственных ориентиров привели к падению морально-нравственных устоев семьи. Постоянно растёт число семей, в которых родители ведут асоциальный образ жизни и в которых дети предоставлены сами себе. Это порождает такие явления, как детская беспризорность и бродяжничество. Именно среди таких детей ежегодно выявляется свыше 60 тысяч неграмотных, более двух миллионов детей оказались сегодня вне школы.

Однако сводить все проблемы только к социально-экономическим нельзя. В России так же, как и во многих странах мира, вследствие индустриализации и урбанизации супружеские отношения становятся бесструктурными, семья во многом утрачивает признаки социального института. Происходит постепенное выпадение семейных ценностей из системы ценностей индивида, разрушение семейного «мы» и выход на первое место внесемейного «я». В центре семейной дезорганизации оказалось ослабление чувства семейного долга у всех членов семьи, сопровождающегося отчуждением родных людей друг от друга, разрушением традиционной семьи с её многодетностью, супружеской и родительской верностью, отношениями, основанными на любви и браке и заменой такой традиционной семьи сожительством ли какими-либо иными отношениями.

В силу множества причин социальная роль женщины, подразумевающая под собой, прежде всего, материнство, стала не столь важной. Самоутверждением современной женщины всё чаще становится не материнство, а профессиональные достижения, материальная независимость, положение в обществе.

Разрушается и институт отцовства. Авторитет отца за последние время значительно упал, в том числе и из-за сокращения доли его участия

64

в жизни семьи. Современные бытовые условия привели к тому, что его труд почти полностью вынесен за пределы дома, а общение с детьми сводится к назиданиям и наказанию.

Отверженные от семьи и школы, голодающие и брошенные дети и подростки становятся главным резервом преступности. Достаточно сказать, что в 1999 году в России в органы милиции было доставлено около миллиона юных правонарушителей, а за пять последних лет более миллиона подростков осуждено.

Криминализацией подростковой среды во многом способствует употребление алкоголя и наркотиков подрастающим поколением. Ситуация усугубляется тем, что в недалёком прошлом ранняя алкоголизация, наркомания преимущественно поражали детей из неблагополучных семей. Современные медико-санитарные данные свидетельствуют о том, что число молодых наркоманов пополняются сегодня в большей степени подростками из семей с высоким уровнем достатка. Это и неудивительно, ибо «новым русским» при их занятости некогда заниматься воспитанием детей, некогда искать точки соприкосновения со своими чадами, и они часто попросту откупаются от них либо дорогими вещами, либо деньгами.

Ощущение своей ненужности, неприкаянности, будь то дети бедных или богатых родителей, порождает у них чувство одиночества, незащищённости. Отсюда такой тревожный факт, как рост подросткового и юношеского суицида и попыток к нему. Родители часто не в состоянии помочь своим детям, за последние годы произошло резкое падение авторитета родителей и возрастание конфликтности детей и семье.

Всё это ставит на повестку дня вопросы поиска путей объединения, укрепления семьи, которая в наше непростое время может стать оплотом эмоциональной защищённости человека. Неслучайно Теодор Драйзер в своём романе «Сестра Керри» писал: «Семейный уют - одно из сокровищ мира; нет на свете ничего столь ласкового, тонкого и столь благоприятствующего воспитанию нравственной силы и справедливости в людях, привыкших к нему с колыбели». Именно в семье человек получает первые уроки нравственности, адаптируется в окружающем его мире, учится любить, закаляет свой дух, учится трудолюбию и терпению.

Основные направления и формы работы учреждений культуры

с семьёй

Объединяющим началом семьи может стать совместное проведение досуга. Когда-то наши предки собирались вечером за большим столом в семейном кругу, делились друг с другом впечатлениями дня, читали вслух книги и журналы, обсуждали прочитанное, устраивали домашние спектакли, играли в различные игры, танцевали, музицировали, разыгрывали шарады, посещали всей семьёй театры, готовили семейные праздники, и у каждого была на этих праздниках своя роль. Традиция проведения досуга всей семьёй не исчезла и позднее. И в довоенное, и в

6S

послевоенное время XX столетия принято было всей семьёй ходить в театр и кино, совершать лыжные прогулки, кататься на коньках, благо городских катков было сколь угодно, ходить в походы. Сегодня опросы общественного мнения свидетельствуют о том, что 2/3 семей вообще не имеют каких-либо увлечений, что редкая семья умеет увлекательно творчески проводить досуг. Помочь решить эту проблему должны учреждения культуры, в том числе и клубного типа. Всю деятельность клубных учреждений по работе с семьёй можно разделить на несколько направлений.

Первое направление - организация учёбы для родителей по освоению ими знаний по психологии и педагогике, что особенно важно сегодня, так как дети становятся всё более сложными, потому что усложняется мир, в котором они живут. Темы могут быть самыми разными, в зависимости от интересов и запросов аудитории:

• Особенности современной семьи.

• Психологический климат семьи.

• Материнская (отцовская) школа воспитания.

• Молодая семья: специфика и проблемы.

• Мудрые заповеди народной педагогики.

• Развивающие игры и т. д. и т. п.

Формы проведения занятий должны быть разнообразными, с использованием видеоматериалов: лекции, беседы, консультации, ролевые игры, тренинги, дискуссии, тематические программы, турниры знатоков семьи и т. д.

Второе направление работы с семьёй - включение в совместную деятельность детей и взрослых. Это, прежде всего, проведение семейных дней отдыха с использованием таких программ, как «Папа, мама, я -дружная семья», «Папа, мама, я - мастеров семья», «Папа, мама, я -спортивная семья», «Бабушки и внучки», «Мы праздник сделаем сами» и т.п. Здесь уместно будет проведение смотров семейных художественных коллективов, выставок семейного творчества, привлечение семей к участию в народных праздниках, гуляниях, карнавалах, походах выходного дня, экскурсиях. Одной из самых действенных форм работы в этом направлении являются и семейные клубы: игровые, коммуникативные, туристические, спортивные, педагогической, творческой и иной направленности.

Ещё одним направлением работы с семьёй может стать пропаганда ценностей семейной жизни. В этой связи уместно проведение семейно-бытовых обрядов: помолвки, свадебного обряда бабьих каш, чествование золотых и серебряных юбиляров, окликание молодых (ситцевая свадьба) и т. п. Основным поводом для работы с семьёй является Международный день семьи, отмечаемый 15 мая и День матери, отмечаемый в последнее воскресенья ноября. В центре внимания досуговых программ, посвященных этих дням, должны быть: молодая семья, многодетная семья, солдатские матери, матери детей-инвалидов, одинокие матери. В рамках

проведения этих дней могут состояться фестивали и выставки семейного творчества, круглые столы по проблемам семьи, семейные балы, карнавалы, вечера отдыха, тематические программы, концерты, конкурсные программы.

Таков далеко не полный перечень направлений и форм работы с семьёй. Каждое учреждение, исходя их своих особенностей и интересов своей аудитории, может строить работу разнообразно и с пользой для дела строительства настоящей семьи.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятия «семья», назовите особенности современной семьи и её основные функции.

2. В чём заключаются главные проблемы современной российской семьи?

3. Каковы приоритетные направления работы с семьёй учреждений культуры.

Литература.

1. Афанасьева Т.М. Семья. М.,1998.

2. Беловрыкина А. Волшебный мир домашнего театра. М.,1999.

3. Бочарова Н.И., Тихонова О.Г. Организация досуга детей в семье. М.: Академия. 2001.

4. Васильева С.Ф. Роль семьи в процессе социализации ребёнка // Вестник МГУ. 1997, №3. С. 121 - 130.

5. Васильцова З.П. Мудрые мысли народной педагогики. М.,1984.

6. Кукушкина Е.И. Семья и семейные традиции // Вестник МГУ. 2000, №1. С. 51-56.

7. Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. М.: Интел Тех. 1990.

8. Разумихина Г.П. Мир семьи. М., 1986.

9. Щербич Л.И. Семья и общество: Международный год семьи II Начальная школа. 1994, №12. С. 4 - 7.