§ 17. Сиблинговая позиция (порядок рождения ребенка в семье)... 237

развития личности ребенка не только в подростковом, но и в детском воз- расте. Процесс социализации, по мнению автора, осуществляется не столь- ко в рамках диадического взаимодействия ребенок—родитель, сколько в детских и подростковых группах посредством механизмов внутри- и меж- группового взаимодействия. Изложенные выше результаты исследования, на наш взгляд, напротив, свидетельствуют о безусловном сохранении зна- чимости общения и отношений с родителями для подростка, о ведущей ро- ли родителей и семьи в процессе социализации и развития его личности.

Вместе с тем были выделены неблагоприятные тенденции в детско-ро- дительских отношениях в современной российской семье, определяемые тендерными и возрастными различиями. Речь идет о росте амбивалентнос- ти и эмоциональной дистантности; переживании подростками дефицита эмоционального принятия на фоне высокой значимости отношений с ро- дителями; гипопротекции, особенно в отношениях с отцом; противоречи- вости и непоследовательности поведения родителей. Сравнительное изу- чение особенностей восприятия детско-родительского взаимодействия «на полюсе» ребенка и «на полюсе» родителя в сферах эмоционального и дело- вого взаимодействия установило факт расхождения образов такого взаи- модействия. Эмпирически были выделены типы их соотношения, описана стратегия коррекционной работы с ними. Обнаруженный феномен расхож- дения образов детско-родительского взаимодействия у ребенка и у его ро- дителей позволяет подойти к пониманию генезиса возникновения наруше-. ний развития в условиях объективно благополучной семейной ситуации и, напротив, жизнестойкости ребенка, его толерантности к воздействию не- благоприятной семейной ситуации. Образ детско-родительских отноше- ний опосредствует восприятию ребенком воспитательных воздействий взрослого и выступает основанием для ориентировки и выработки страте- гии и тактики взаимодействия и общения с родителями. Приведенные ва- рианты нарушений ориентирующих образов позволяют обосновать задачи коррекционной работы и наметить основные направления ее реализации. Исследование причин искажения образа детско-родительских отношений

и его влияния на развитие личности ребенка должно составить перспекти-

ву дальнейшего изучения психологии семьи.

§ 17. Сиблинговая позиция (порядок рождения ребенка в семье)

как фактор развития личности ребенка

А. Адлер первым сформулировал положение о зависимости развития лич- ности ребенка от порядка рождения в семье. Сиблинговая позиция харак- теризует этот порядок, определяет специфику социальной ситуации разви- тия ребенка, его отношения к миру, общения и деятельности, форм сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Адлер выделил следующие

238 Глава 3. Детско-родительские отношения

сиблинговые позиции: единственный ребенок, старший ребенок (перве- нец), средний ребенок, младший ребенок.

Единственный ребенок в семье обычно в центре внимания родителей, ему уделяют много времени и сил, его успехи не остаются незамеченными, он не обойден родительской лаской и заботой и уж никак не может быть отнесен в категорию «заброшенных». К сильным сторонам развития един- ственного ребенка, как правило, относится высокий уровень интеллекту- ального развития, а к слабым — отсутствие опыта взаимодействия со свер- стниками в близком семейном контексте, опыта общения равных, опыта сотрудничества, определенная степень эмоционально-личностного эго- центризма. При создании собственной семьи взрослый, занимавший в ро- дительской семье позицию единственного ребенка, сталкивается с совер- шенно новой для него задачей формирования равных, кооперативных отношений; ему свойственны стремление к лидерству, желание быть в центре внимания семьи.

Старший ребенок в семье раньше или позже, в связи с появлением младших детей, сталкивается с необходимостью брать на себя ответствен- ность за выполнение тех или иных обязанностей по хозяйству. Такая пози- ция позднее, в его собственной семье, приводит к стремлению брать на се- бя роль опекуна. Однако пережитая в детстве при рождении следующего сиблинга драма ревности, столкновение с ситуацией утраты своей уни- кальности как единственного объекта любви родителей, необходимость по- делиться ею еще с кем-то часто приводят к рождению невротической люб- ви, стремлению «возместить» недостаток любви и обожания за счет супруга(и), что приводит к принятию роли опекаемого, кумира или, при определенных условиях, роли «жертвы».

Младший ребенок в семье — предмет всеобщей заботы. Он избалован вниманием и любовью, что роднит его позицию в семье с позицией единст- венного ребенка, с той лишь разницей, что родители, более опытные и ис- кушенные в проблемах воспитания, совершают меньше ошибок, но вместе с тем предъявляют меньше ожиданий и требований к ребенку, не настаива- ют на высоких достижениях. У младшего ребенка отсутствует ревность к сиблингам, есть ощущение защищенности, однако возможности реализа- ции его лидерства ограниченны, а уровень притязаний и настойчивости в достижении целей далеко не всегда высокий. Взрослый, занимавший сиб- линговую позицию младшего, будет склонен в силу преимуществ этой по- зиции занять ее и в супружеских отношениях, что приведет к принятию ро- ли «опекаемого», «любимчика».

Средний ребенок в семье — наиболее сложная позиция. С одной сторо- ны, складываются все «минусы» позиций старшего и младшего ребенка, а с другой — нивелируются «плюсы» и преимущества обеих позиций.

В случае незначительной разницы в возрасте сиблингов ролевые пози- ции могут претерпевать инверсию. Если, например, младший из братьев