O.A. Карабанова
Психология СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Рекомендовано Советом по психологии УМО
по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов ,
высших учебных заведений, обучающихся
по направлению и специальностям психологии
МОСКВА
ГАРДАРИКИ
2005
УДК 159.9:316.614.5 (075.8) ББК 88.4+88.5
К21
Рецензенты:
доктор психологических наук А.И. Подольский;
доктор психологических наук КМ. Поливанова
Карабанова О.А.
К21 Психология семейных отношений и основы семейного кон- сультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.
ISBN 5-8297-0189-8 (в пер.)
В учебном пособии рассматриваются проблемы генезиса, развития и функ- ционирования семьи как целостной системы в единстве ее структурно-функцио- нальных компонентов. Даны основные характеристики супружеских отношений (эмоциональные связи, ролевая структура семьи, особенности общения, сплочен- ность), гармоничных и дисгармоничных семей. Особое внимание уделено детско- родительским отношениям и проблемам воспитания детей в семье, эмоциональ- ным отношениям родителей и детей, включая специфику материнской и отцовской любви, привязанности ребенка, параметры семейного воспитания.
Адресовано
студентам
психологических
и
педагогических
вузов,
стам,
работающим
с
семьями,
практическим
психологам,
педагогам,
социаль-
ным
работникам,
а
также
родителям.
УДК 159.9:316.614.5 (075.8) ББК 88.4+88.5
© «Гардарики», 2005
Isbn 5-8297-0189-8 © о.А. Карабанова, 2005
ВВЕДЕНИЕ
Предмет и задачи психологии семьи
Психология семьи — относительно молодая отрасль психологического знания, находящаяся в стадии своего становления. Она базируется на богатейшей прак- тике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье и семейно-' го консультирования, практике психологического консультирования родителей по вопросам воспитания и развития детей и подростков. Отличительной осо- бенностью психологии семьи как научной дисциплины стала ее неразрывная связь с психологической практикой. Именно социальный запрос на оптимиза- цию жизнедеятельности семьи, повышение эффективности супружества и дет- ско-родительских отношений, решение проблем воспитания детей в семье уско- рил развитие и процесс институционализации данной научной дисциплины.
За последнее десятилетие наметился ряд тревожных тенденций, свидетель- ствующих о кризисных явлениях в жизни семьи, затрагивающих как супруже- ские, так и детско-родительские отношения. Актуальность развития новой на- учной дисциплины — психологии семьи — связана с общим ухудшением психологической атмосферы и ростомдисфункциональночстии конфликтнос- ти в значительной части российских семей. Эти неблагоприятные тенденции объясняются социально-экономическими условиями: нестабильностью соци- альной системы, низким материальным уровнем жизни, проблемами профес- сиональной занятости в большинстве регионов России, трансформацией тра- диционно сложившихся ролевой структуры семьи и распределения ролевых функций между супругами. Возрастает число неблагополучных семей, в кото- рых девиантное поведение супругов — алкоголизм, агрессия, — нарушения коммуникации, неудовлетворенные потребности партнеров в уважении, любви и признании становятся причиной возрастания эмоционально-личностных расстройств, напряженности, утраты чувства любви и безопасности, наруше- ний личностного роста и формирования идентичности.
Изменение демографической ситуации — падение рождаемости и, как след- ствие, увеличение удельного веса однодетных семей — приводит к трудностям личностного развития и недостаточной коммуникативной компетентности де- тей, воспитывающихся в-таких семьях. Следует констатировать неудовлетвори- тельный уровень реализации отцом воспитательной функции в значительном числе российских семей. Наряду с благоприятной тенденцией активного вклю-
6 Введение
чения отца в процесс воспитания еще на этапе раннего детства ребенка столь же ярко выступает тенденция дистанцирования отца от проблем воспитания, его низкой эмоциональной вовлеченности и ориентации на родительство — значи- могофакторавдостиженииличностнойидентичностиипсихологическойзрело- сти. Миграция населения, связанная с трудоустройством и особенностями про- фессиональной деятельности, обусловила рост числа функционально неполных семей, в которых один из супругов не может постоянно выполнять свои роли.
Дисгармоничность системы семейного воспитания является достаточно распространенным симптомом дисфункции современной российской семьи, где актуальными показателями дисгармонии семейного стиля воспитания следует считать возрастание случаев жестокого обращения с детьми, гипо- протекции и противоречивого воспитания.
Увеличение числа разводов — не менее 1/3 семей, заключивших брак, распадается — стало одной из наиболее острых социальных проблем. Цена развода оказывается чрезвычайно велика. По стрессогенности развод занима- ет одно из первых мест среди трудных жизненных событий. Результатом раз- вода и распада семьи становится формирование неполной семьи, преимуще- ственно материнского типа. В значительном числе случаев в такой семье наблюдается ролевая перегрузка матери и, как следствие, снижение эффек- тивности воспитания. Психологическими следствиями развода и воспитания детей в неполной семье оказываются нарушения развития Я-концепции, на- рушения формирования полоролевой идентичности, аффективные наруше- ния, нарушения общения со сверстниками и в семье.
Другой социальной проблемой является рост числа неофициальных (гражданских) браков. За период с 1980-го по 2000 г. количество гражданских браков возросло в шесть раз; 30% мужчин в возрасте от 18 до 30 лет живут в гражданском браке, 85% в дальнейшем женятся, и лишь 40% заключенных браков сохраняется. Главной причиной предпочтения гражданских браков является неготовность супругов принять на себя всю полноту ответственнос- ти за семью, партнера и детей. В силу этого семья, проживающая в граждан- ском браке, достаточно часто характеризуется деструктогенностью, кон- фликтностью, низким уровнем безопасности.
Еще одна социальная проблема связана с увеличением числа детей, остав-
шихся без попечения родителей, в частности резкое возрастание социального сиротства (при живых родителях). Сегодня таких детей-сирот свыше 500 тыс. Причины социального сиротства — рост случаев лишения родительских прав (ок. 25%), отказ родителей от ребенка и передача государству родительских прав (60%), временное помещение детей родителями в детские дома и дома ребенка вследствие тяжелого материально-экономического положения семьи (15%). В случае лишения родительских прав в подавляющем большинстве се- мей (более 90%) отец и мать страдают алкоголизмом. Добровольный отказ от родительства чаще всего обусловлен болезнью ребенка, тяжелыми матери- альными и бытовыми условиями, обычно в неполной семье. Возрастает чис- ло беспризорных детей. Так, недостаточно продуманная система приватиза-
Предмет и задачи психологии семьи
ции жилья привела к резкому увеличению детей-бомжей. Расширение сети социально-реабилитационных центров и социальных приютов позволяет в определенной мере обеспечить необходимый уровень протекции и социаль- ной адаптации таких детей, однако ни количество подобных учреждений, ни уровень психологической помощи, оказываемой воспитанникам в этих цент- рах, нельзя признать достаточными и удовлетворительными для обеспечения условий их полноценного психического'развития.
Сокращение и обеднение общения в семье, дефицит эмоционального тепла, принятия, низкая информированностьродителей о реальныхпотребностях, ин- тересах и проблемах ребенка, недостаток сотрудничества и кооперации в семье ведут к возникновению трудностей в развитии детей. Одновременно можно констатировать тенденцию перекладывания родительских функций на детские воспитательныеучреждения (детские сады, школы), атакже наспециально при- глашенный персонал (няни, гувернантки) и, тем самым, самоустранения роди- телей от процесса воспитания ребенка.
Теоретической основой психологии семьи стали исследования в социаль- ной психологии, психологии личности, психологии развития, педагогической психологии, клинической психологии. Социальная психология, исходя из представления о семье как малой группе, изучает вопросы ролевой структуры семьи и лидерства в семье, стадиальность развития семьи как группы, пробле- мы выборабрачного партнера, проблемы сплоченности семьи, конфликты в се- мье и способы их разрешения. Психология развития и возрастная психология фокусом своего исследования сделали закономерности развития личности в семье на разных возрастных стадиях, содержание, условия и факторы социали- зации, проблемы воспитания ребенка в семье, психологические особенности детско-родительских отношений. Возрастно-психологическое консультирова- ние, направленное на контроль за ходом психического развития ребенка, про- филактику и коррекцию негативных тенденций развития, рассматривает се- мью и семейное воспитание как важнейший компонент социальной ситуации развития ребенка. Семейное воспитание и педагогика всегда были важнейшей отраслью педагогической науки. Психология личности рассматривает общение и межличностные отношения в семье как основу личностного роста и самореа- лизации, разрабатывает формы и методы оптимизации личностного развития человека с учетом ресурсов семьи. В рамках клинической психологии внутри- семейные отношения рассматриваются как важный фактор в контексте про- блем этиологии, терапии и реабилитации после преодоления психических на- рушений и отклонений. Итак, система научных знаний, добытая в различных сферах психологического исследования, опыт практики оказания психологиче- ской помощи семье и семейного консультирования создали теоретическую ос- новусовременнойсемейнойпсихологии, актуальнойзадачейкоторойявляется интеграция знаний о семье и практическогоопытаработы с семьей в целостную психологическую дисциплину — психологию семьи.
Предметомпсихологиисемьиявляютсяфункциональнаяструктурасемьи, основные закономерности и динамикаее развития; развитиеличности в семье.
8 Введение
Задачипсихологиисемьивключают:
• исследование закономерностей становления и развития функциональ- но-ролевой структуры семьи на различных стадиях ее жизненного цикла;
•изучение добрачного периода, особенностей поиска и выбора брачного партнера;
• изучение психологических особенностей супружеских отношений;
•изучение психологических особенностей детско-родительских отношений;
•изучение роли семейного воспитания в развитии ребенка на различных возрастных стадиях;
•изучение ненормативных кризисов семьи и выработку стратегий их пре- одоления.
Практическое приложение знаний в области психологии семьи предпола- гает следующие виды деятельности семейного психолога и семейного кон- сультанта:
•психологическое консультирование по вопросам брака, включая выбор брачного партнера и заключение брака;
•консультирование по вопросам супружеских отношений (диагностика, коррекция, профилактика);
• психологическая помощь семье в кризисных ситуациях и при разводах;
•консультирование, диагностика, профилактика и коррекция детско-ро- дительских отношений;
•психологическое консультирование по вопросам воспитания и развития детей и подростков (диагностика, профилактика, коррекция нарушений и от- клонений в развитии);
•психологическое консультирование по проблемам воспитания детей
«группы риска» и одаренных детей;
•психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания прием- ных детей;
•психологическая профилактика отклонений и нарушений развития де- тей и подростков, воспитывающихся «без семьи» (в условиях депривации об- щения с близким взрослым);
•психологическое консультирование и сопровождение беременности и родов;
• психологическое сопровождение становления родительства.
Вопросы и задания
1. Что составляет предмет психологии семьи?
2. Можно ли говорить о междисциплинарном характере психологии семьи? Почему?
3. Как связаны теоретические задачи психологии семьи и виды деятельности семейного психолога?
4. Какие трудности испытывает современная семья в своем развитии и функционировании?
5. Назовите неблагоприятные тенденции в развитии детско-родительских отношений в совре- менной семье.