- •5.Сутність процесу навчання, його функції. Основні компоненти навчального процесу,їх характеристика.
- •7.Поняття про зміст освіти, його структуру. Державний стандарт початкової загальної середньої освіти, його характеристика.
- •8. Підручники та навчальні посібники початкової школи, їх характеристика.
- •10. Розвиток форм організації навчання в історичному аспекті (індивідуальна, індивідуально-групова,класно-урочна, белл-ланкастерська, мангеймська, дальтон-план, бригадно-лабораторна ).
- •11. Урок як основна форма організації навчання в сучасній школі. Вимоги до уроку: дидактичні, виховні, організаційні психологічні, етичні, , санітарно-гігієнічні.
- •12. Поняття про структуру уроку. Типологія уроків.
- •14. Форми і методи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів. Характеристика 12-бальної системи оцінювання.
- •16.Принципи національного виховання, їх характеристика (За «Концепцією виховання дітей та учнівської молоді у національній системі освіти»).
- •26.Значення педагогічної ради для успішної організації навчально-виховного процесу в школі. Підготовка та проведення педагогічної ради.
- •27.Функції та обов’язки класного керівника ( за «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти»).
- •32. Система трудового виховання в загальноосвітньому навчальному закладі, характеристика її складання.
- •33.Способи активізації пізнавальної діяльності учнів початкових класів.
- •34.Виховання у східних слов’ян. Розвиток шкільництва в Київській Русі. Літературно-педагогічні пам’ятки іх- хі ст.
- •35.К.Д.Ушинський про мету та зміст національного виховання.
- •36. Іван Филипчак – педагог, просвітитель, громадський діяч.
- •37. Педагогічні погляди г.Ващенка, їх значення у розвитку національної системи виховання.
- •38.Науково-педагогічна діяльність я.А.Коменського. Актуальність ідей я.Коменського для розвитку сучасної української школи.
- •39. Провідні ідеї педагогічної системи в.О.Сухомлинського.
- •40. Історія створення Києво-Могилянської академії. Зміст та організація навчальної діяльності.
- •Пояснювальна записка
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Методика навчання української мови
- •2. Урок позакласного читання, як основна форма керівництва самостійним дитячим читанням. Особливості проведення таких уроків у початкових класах.
- •4. Якості повноцінних навичок читання і шляхи їх удосконалення. Формування навичок швидкого і свідомого, правильного і виразного читання молодших школярів.
- •6. Методика роботи над творами різних жанрів: оповідання, науково -
- •8. Основні періоди та етапи навчання грамоти. Зміст, структура, методика проведення уроків навчання грамоти у добукварний період.
- •11. Формування у молодших школярів поняття про частини мови. Система роботи над іменником , прикметником, дієсловом у початкових класах.
- •19. Види переказыв ы методика роботи над ними.
- •20. Методика ознайомлення з числівником. Особливості методики вивчення займенника в початкових класах. Методика вивчення прислівника.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика навчання математики
- •1. Методика навчання математики в дочисловий період.
- •2. Методика вивчення нумерації в концентрі «Десяток».
- •3. Методика навчання додаванню і відніманню чисел в межах 10
- •4. Методика вивчення нумерації в концентрі «Сотня».
- •10. Методика формування часових уявлень в учнів початкової школи.
- •11.Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •17..Методика вивчення площі фігур.
- •18.Методика формування початкових уявлень про дроби.
- •19. Пропедевтика алгебри в початкових класах.
- •20. Пропедевтика геометрії в початкових класах.
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •«Людина і світ» з методикою навчання
- •1. Формування поняття світу у початковій школі . Світ як Всесвіт. Його властивості і будова .
- •2. Взаємозв'язок природи та суспільства. Специфіка формування уявлень про красу природи в курсі початкової школи «я і Україна» .
- •3. Особливості формування поняття про походження людини у молодших школярів
- •4. Життя людини . Життєвий цикл та його етапи . Методика проведення уроків змістової лінії «Людина» 3-4 класу.
- •6. Духовний світ людини . Формування уявлень про духовність людини у курсі початкової школи «я і Україна».
- •Критерії оцінювання
- •Основна
- •Додаткова
- •Методика навчання природознавства
- •1. Словесні методи навчання природознавства.
- •2. Спостереження – провідний метод вивчення природи в початкових класах
- •3. Методика проведення дослідів та практичних робіт на уроках природознавства
- •4. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства
- •5. Урок-екскурсія в природу. Методика його проведення
- •6. Екологічне виховання молодших школярів в курсі вивчення природознавства
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Теорія і методика фізичного виховання
- •1. Фізичне виховання молодших школярів – складова частина національного виховання.
- •2. Принципи та методи навчання у фізичному вихованні. Загальні основи навчання фізичних вправ молодших школярів.
- •3. Загальні основи розвитку фізичних якостей молодших школярів.
- •4. Урок фізичної культури – основна форма організації фізичного виховання у початкових класах.
- •5. Позаурочні форми занять фізичними вправами учнів молодшого шкільного віку.
- •6. Планування і контроль навчального процесу з фізичного виховання у початковій школі.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика трудового навчання з практикумом
- •1. Завдання, зміст і методи трудового навчання молодших школярів.
- •2. Методика проведення уроку трудового навчання. Типи уроків трудового навчання у початкових класах, їх характеристика.
- •4. Робота з папером у початковій школі.
- •6. Робота з природними матеріалами в початкових класах
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Музичне виховання з методикою навчання
- •Основна навчально-методична література
- •Додаткова література
- •Образотворче мистецтво з методикою навчання
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Основи охорони праці , охорона праці в галузі (освіті)
- •1. Законодавчі акти з охорони праці в галузі: характеристика основних документів
- •2. Електробезпека. Види ураження людини електрострумом
- •Види ураження електричним струмом: Проходячи через живий організм електричним струм виробляє дію:
- •3.Обов'язки адміністрації в забезпеченні здорових умов праці, зокрема в закладах освіти
- •4. Охорона праці в Україні. Місце системи управління охороною праці в загальнодержавній системі охорони праці
- •Критерії оцінювання
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Нормативно-правові акти
19. Пропедевтика алгебри в початкових класах.
Формування і розвиток уявлень учнів про числовий вираз. Перетворення і порівняння числових виразів. Числові рівності і нерівності. Вирази зі змінною (підготовка до ознайомлення зі змінною, ознайомлення з буквеним позначенням змінної, знаходження значень виразів зі змінною).
Рівняння (розв’язування рівнянь, розв’язування задач складанням рівнянь). Нерівності зі змінною. Задачі з буквеними даними.
20. Пропедевтика геометрії в початкових класах.
Розвиток просторових уявлень молодших школярів (орієнтування в напрямках руху і в розміщенні предметів відносно самого себе та відносно іншого об’єкту, на площині та в просторі. Формування уявлень про лінії і відрізки (крива і пряма лінії, відрізок, ламана лінія, зображення відрізків та вимірювання їх довжини). Ознайомлення з многокутниками (кути многокутника, трикутник, прямокутник, квадрат), колом і кругом. Поняття геометричних тіл.
Критерії оцінювання
Оцінка «відмінно» – студент досконало знає програмовий матеріал, глибоко та системно володіє методикою опрацювання основних змістових ліній, визначених Державним стандартом початкової загальної освіти; розуміє суть формування предметної математичної та загальнонавчальної компетентності, що забезпечує особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток учнів початкової школи.
Оцінка «добре» – студент демонструє повноту і глибину знань, конкретність і узагальненість, усвідомленість опрацювання певного матеріалу, робить самостійні висновки на основі індуктивних та дедуктивних міркувань щодо засвоєння системи математичних знань та формування умінь і навичок, спрямованих на досягнення результатів, що відповідають державним вимогам загальноосвітньої підготовки молодших школярів.
Оцінка «задовільно» – вміє пояснити теоретичні положення за допомогою схем та таблиць, відтворює в достатньому обсязі навчальний матеріал, проте не готовий до формування інтересу до вивчення математики, творчого підходу до виконання математичних завдань.
Оцінка «незадовільно» – студент розпізнає та відтворює інформацію в конкретній ситуації, проте не готовий до формулювання предметної математичної компетентності, відповідь фрагментарна.
Література
Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах. Навчально – методичний посібник – К.: А.С.К., 1998р.
Богданович М.В. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в початковій школі.- К.: Вища школа, 1991р.
Богданович М.В. Методика розв’язування задач в початковій школі.-К.: Вища школа, 1990р.
Богданович М.В., Кочина Л.П. Математика. Підручник для 1 кл. чотирирічної початкової школи. - К.: Освіта, 2001р.
Богданович М.В. Математика: Підручник для 2 кл. чотирирічної і 1 кл. трирічної початкової школи. - К.: Освіта, 2005р.
Богданович М.В. Математика: Підручник для 3 кл. чотирирічної і 1, 2 кл. трирічної початкової школи. - К.: Освіта, 2002р.
Богданович М.В. Математика: Підручник для 4 кл. чотирирічної і 1,3 кл. трирічної початкової школи. - К.: Освіта, 2003р.
Богданович М.В., Маланюк К.П. Творчі завдання з математики. – Тернопіль, 1995р.
Болюбаш Я.Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. – К.: ВВП Компас, 1997р.
Боровик В.Н., Вивальнюк Л.М., Мурач М.М., Соколенко О.І. Курс математики. – К.: Вища школа, 1995р.
Виленкин Н. Я., Пишкало А.М., Рождественская В.Б., Стойлова Л.П. Математика. - М.: Просвещение, 1977р.
Ігнатьєв В.А., Ігнатьєв М.І., Шор Я.О. Збірник задач і вправ з арифметики .- К.: Радянська школа, 1964р.
Кочина Л.П. Математика : підруч. для 1 кл. трирічної початкової школи. - К.: Спалах ЛТД, 2001р.
Кужель О.В. Елементи теорії множин і математичної логіки.– К., 1977р.
Кухар. В.М., Білий Б.М.Теоретичні основи початкового курсу математики. – К.: Вища школа, 1980р.
Організація навчального процесу у вищих закладах освіти. Міністерство освіти України, Інститут змісту і методів навчання, Державна Академія керівних кадрів освіти., 1997р.
Пишкало А.М., Стойлова Л.П., Лаврова Н.Н., Ирошников Н.П. Сборник задач по математике : Пособие для педучилищ. – М.: Просвящение, 1979 г.
Стойлова Л.П., Пишкало А.М.. Основи навчального курса
математики : Учебное пособие для учащихся педучилищ. – М.: Просвящение, 1988 г.