До змісту комплексного бакалаврського іспиту включено зміст таких дисциплін, як «Практична граматика», «Історія англійської мови», «Стилістика», «Лексикологія», «Лінгвокраїнознавство».

На комплексному бакалаврському іспиті студенти повинні продемонструвати вміння читання тексту вголос і про себе, перекладу, вміння робити лексико-стилістичний аналіз тексту та вести бесіду за запропонованою темою.

Вимоги до знань і умінь, що мають продемонструвати студенти на державному іспиті з методики викладання іноземних мов

Державний іспит з методики викладання іноземних мов має на меті перевірку і оцінку знань, вмінь та навичок з методики викладання іноземних мов.

Випускники повинні володіти належним рівнем теоретичної та практичної підготовки, необхідним і достатнім для реалізації функцій учителя іноземної мови початкової та основної школи, а саме: комунікативно-навчальної, конструктивно-планувальної, освітньої, виховної, розвиваючої, гностичної, організаторської, конструктивно-планувальної діяльності.

2. Структура комплексного бакалаврського іспиту

Комплексний бакалаврський іспит освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» складається з двох частин (письмової та усної), що включають завдання з «Практики усного та писемного мовлення» та «Методики викладання англійської мови».

2.1. Письмова частина іспиту

Перше завдання передбачає тестові завдання з «Лінгвокраїнознавства», «Стилістики англійської мови», «Практичної граматики», «Лексикології», «Історії англійської мови».

Типи тестових завдань: за множинним вибором, на відтворення правильної послідовності, із множинними відповідями, на асоціативні зв’язки, запитання відкритого типу тощо.

Кількість тестових завдань – 50

Система оцінювання – бали (кожна правильна відповідь = 2 бали, коефіцієнт 0,2)

Загальна кількість балів – 100x 0,2 =20

Термін виконання – 120 хвилин

Зміст та критерії оцінювання:

Письмова частина іспиту виконується в день іспиту наприкінці 8 семестру всіма студентами випускних груп і перевіряється викладачами кафедр факультету англійської мови. Результати письмового іспиту оформлюються відповідними документами з державної атестації студентів. Кількість отриманих балів за письмову частину враховується при остаточному оцінюванні відповіді студента на державному іспиті. Перевірені письмові роботи зберігаються протягом календарного року на кафедрі англійської філології.

Друге завдання письмової частини передбачає виконання кваліфікаційного завдання, метою якого є визначення рівня сформованості методичної компетентності учителя іноземної мови.

Студент-випускник виконує індивідуальне завдання з планування уроку не пізніше ніж за три дні до державного іспиту. Протягом цього терміну йому необхідно в позааудиторний час розробити фрагмент уроку, враховуючи новітні досягнення методики викладання іноземних мов. Розробку потрібно ілюструвати підготовленою заздалегідь наочністю.

Розробка фрагмента уроку має містити:

• сформульовану практичну мету;

• навчальні прийоми, які використовуються на кожному етапі;

• розроблений зміст кожного етапу;

• запропоновані засоби навчання;

• список використаних публікацій.

Фрагмент уроку має бути написаний українською (дидактико-методичний аспект) та іноземною (мовлення вчителя, мовлення учня) мовами.

Захист кваліфікаційного завдання відбудеться за розкладом у державній екзаменаційній комісії.

Об’єкти оцінювання: гностичні, конструктивно-планувальні, проектувальні та комунікативно-навчальні вміння.

Критерії оцінювання: методична грамотність, здатність до обґрунтування методичних рішень, термінологічна коректність

2.2. Усна частина іспиту

Усна частина комплексного бакалаврського іспиту складається з трьох завдань.

Перше завдання

Читання та лінгвостилістичний аналіз уривку з художнього або публіцистичного тексту (2 сторінки друкованого тексту; за основу взято уривки з творів англійських та американських письменників 20 - 21 століть та сучасної автентичної періодики і публіцистики).

Друге завдання

Аргументоване висловлювання, яке переходить до співбесіди за пропонованою тематикою, що була вивчена протягом чотирьох років навчання. Вимоги: 15 – 20 речень змішаного типу, використання близько 15 висловів з активного словникового запасу відповідно до теми висловлювання. Загалом студент має спілкуватися протягом 12 - 15 хвилин.

Третє завдання

Захист кваліфікаційного завдання, що моделює діяльність вчителя іноземної мови та передбачає презентацію розробленого фрагменту уроку (тривалість презентації 5-7 хв.)

Третє завдання усної частини іспиту передбачає захист виконаного студентом індивідуального методичного завдання, яке має на меті перевірити рівень сформованості методичної підготовки студента-випускника на базі попередньо сформованої іншомовної комунікативної компетенції, засвоєних теоретичних знань і набутих практичних методичних умінь. Завдання оформлюється у вигляді методичних матеріалів, які складаються з наступних частин:

1. розгорнутого плана-конспекту відповідного фрагмента уроку;

2. супровідних матеріалів у вигляді схем, таблиць, малюнків, карток миттєвого пред’явлення, аудитивних опор, дидактичного роздавального матеріалу для індивідуального, парного або групового використання, зразків прагматичної лінгвокраїнознавчої наочності (оголошень, афіш, програм телебачення, прогнозу погоди, планів міст, привітальних листівок, листів носіїв мови, меню, розкладів руху транспорту, анкет тощо).

Студент допускається до іспиту лише при наявності розгорнутого плана-конспекта фрагмента уроку.

Презентація передбачає

• аргументацію доцільності методичних рішень

• демонстрацію фрагменту уроку висловами власного вжитку

• коректне вживання методичної термінології.

Під час презентації студент має звернути увагу на необхідність:

• дотримання норм часу;

• логічного переходу від однієї частини виступу до іншої;

• доповідати в нормальному темпі мовлення;

• чітко вимовляти текст українською та іноземною мовами;

• використання засобів навчання, у тому числі технічних.

Розгорнутий план-конспект фрагмента уроку оформлюється чітко і акуратно на стандартних аркушах паперу А-4 (210x297). Для зручності розміщення інформація, окрім титульної сторінки, подається в альбомному форматі.

Розгорнутий план-конспект складається з таких частин: 1) вступної, 2) основної, 3) списку опрацьованої літератури (кілька ключових джерел). У вступній частині зазначаються задачі відповідного фрагмента (практична, освітні, розвиваючі, виховні), а також обладнання, необхідне для ефективного вирішення поставлених задач.

Основна частина представляє зміст роботи вчителя і учнів, спрямований на вирішення практичної задачі фрагмента і взаємопов’язаних з нею задач освіти, розвитку і виховання учнів на відповідному навчальному матеріалі.

Розробку основної частини доцільно здійснювати:

• в опорі на моделі типових навчальних задач уроку;

• на основі переосмислення базових методичних джерел (лекційного курсу, підручників, посібників з методики, публікацій у фахових журналах та інших наукових виданнях, присвячених відповідним методичним питанням тощо);

• на основі узагальнення позитивного педагогічного досвіду, в тому числі і власного, набутого під час педагогічної практики в школі.

Фрагмент має бути оформлений за поданим нижче зразком.