- •Лабораторная работа № 1. Назначение и функции общеобразовательного стандарта в школе. Стандарт школьного образования по информатике и икт. История школьной информатики.
- •Лабораторная работа № 2. Методика преподавания пропедевтического курса информатики
- •Лабораторная работа №3. Информатика в основной школе.
- •Лабораторная работа №4. Информатика в старшей школе.
- •Лабораторная работа № 6. Научно-методические основы раздела «Информация и информационные процессы. Представление информации».
- •Лабораторная работа № 7. Научно-методические основы раздела «Компьютер и его программное обеспечение».
- •1. Ответьте на следующие вопросы:
- •2. Приведите пример наиболее удачного поурочного планирования учебного материала (разработайте самостоятельно или выберите из имеющихся в учебных программах):
- •3. Составьте конспект одного из уроков по теме.
- •4. Разработайте комплексное задание по созданию и работе с бд, включающее все возможные объекты и манипуляции. Лабораторная работа 9. Коммуникационные технологии.
- •Определить сущность и роль базовых понятий, этапы и методы их формирования;
- •Установить связи между основными понятиями внутри учебного раздела, а также межпредметные связи с изученными ранее понятиями других учебных предметов;
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Составьте конспект одного из уроков по теме.
- •Приведите пример контрольной работы по теме «Компьютерные сети».
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
Вопросы для обсуждения:
Обоснуйте необходимость включения раздела «Формализация и моделирование» в базовый курс информатики. Как осуществлена связь с другими содержательными линиями базового курса?
В чем состоят различие и связь между понятиями «моделирование» и «формализация»? Объясните, почему моделирование представляет собой один из основных методов познания.
Приведите примеры объектов информационного моделирования из различных предметных областей. Перечислите виды информационных моделей.
Перечислите основные этапы моделирования. Методика введения.
Сформулируйте логически последовательную цепочку определений для следующих понятий (порядок указан произвольно): дерево, элемент, структура, система, сеть, отношение, граф.
Каким образом Вы будете вводить понятие графа и его структуры. Как Вы думаете, в каком классе можно дать это понятие с методической точки зрения?