III. Личность /человек/ постоянно изменяется, совершенствуется, то есть развивается.
Развитие - это процесс количественных и качественных изменений. У человека на протяжении жизни происходят физические, психические и качественные изменения.
НАПРИМЕР:
Физические: количественные изменения - увеличение веса, роста, объёма; качественные изменения - здоровье, выносливость, ловкость и т.д.
Психические: количественные изменения - накопление информации, гуление, лепет, отдельные слова; качественное изменение - связная речь.
Социальные: количественные изменения - знание о нормах повеления, накопление чувственного опыта, опыта поведения; качественные изменения - нравственное поведение.
Что же толкает человека к развитию? Движущими силами развития является противоречия: внутренние /между потребностями человека и его возможностями/, внешние /между существующими нормами и поведением человека/.
IV. Для того, чтобы понять благодаря чему проявляется и развивается личность или же наоборот затормаживает своё развитие, необходимо рассматривать факторы развития личности: биологический и социальный.
В биологический фактор входят следующие понятия: наследственность, врождённость, механизмы созревания.
Наследственность - это биологические особенности человека, которые передаются от родителей/ предыдущих поколений/ через гены. Ген – единица наследственности. По наследственности человек получает определённый хромосомный набор; задатки: общечеловеческие/ прямохождение, головной мозг, речевой аппарат и т.д./, индивидуальные/ цвет кожи, глаз, волос, особенности телосложения, тип высшей нервной деятельности, задатки в определённой деятельности и т.д./.
Врождённость - это особенности полученные человеком во внутриутробном развитии и при родах/ влияние атмосферы, травмы, вредные привычки родителя, осложнения при родах и т.д./.
Механизмы созревания - это физическое и психическое развитие в первые годы жизни/ созревание и проявление наследственности и врождённости /. С точки зрения современной отечественной психологии биологический фактор является предпосылкой психического развития человека.
В социальный фактор входят среда и воспитание.
Среда делится на макросферу /время, в которое живёт человек, страна проживания, общественно-экономические отношения, климатические условия и т.д./ и микросреду /семья, группа, коллектив, компания, в которых находиться человек/.
Воспитание - систематический целенаправленный процесс воздействия на развитие человека. Социальный фактор является условием и источником развития личности.
Необходимо подчеркнуть роль субъективной активности человека - активности, направленной на саморазвитие, самосовершенствование, самовоспитание.
V. .По преобладанию какого-либо фактора психологические теории делятся на:
биологизаторские /биогенетические/ - главным в развитии личности признают биологический фактор /Карл Бюлер, Стэнли Холл, Зигмунд Фрейд/,
социологизаторские: сущность психики – научение /Джон Локк, Уотсон/,
теория конвергенции двух факторов: главным признается наследственность, но среда является условием развития человека /Вильям Штерн, Жан Пиаже, Эрик Эриксон/.
Современная теория развития психики – «Теория культурно-исторического развития психики». Лев Семенович Выготский, Сергей Леонидович Рубинштейн, Алексей Николаевич Леонтьев считают, что биологический фактор является предпосылкой развития личности. Но отмечают, что созревание нервной системы, функционирование больших полушарий головного мозга, развитие высших психических функций происходит не только по генетической программе, но и определяется условиями жизни. Социальная среда является не только условием, но и источником развития, так как содержит материально-духовные ценности человечества. Таким образом, человек получает, приобретает три вида опыта: видовой (наследственный), индивидуальный (самостоятельно приобретенный), социальный (накопленный предыдущими поколениями и переданный через материально-духовные ценности). Способность понимания языка, способность совершать какую-либо деятельность тоже не врожденное качество. Личность формируется под влиянием двух условий: активность (деятельность) и общение (речь).
контрольный тест
1. Что такое личность?
2. В чем общее и различное в понятиях "индивид" и "личность"?
3. Что такое индивидуальность? Обладает ли индивид индивидуальностью?
4. Раскройте свойства личности.
5. Перечислите блоки личности.
6. Охарактеризуйте структуру личности.
ТЕМЫ ДЛЯ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ
Соотношение понятий индивид, личность и индивидуальность.
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ, ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ.
Человек как индивид, субъект, личность и индивидуальность.
Дополнительная литература:
Бодалев А.А. Психология о личности - М., 1988.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Венгер Л.А., Мухина ВС. Условия развития личности дошкольника. //Дошкольное воспитание, 1979, № 7.
Зейгарник Б.В. Теория личности в зарубежной психологии. М., 1982.
Кравцова О.К. Личность формируется в семье. //Дошкольное воспитание,1991. № 2.
Леонтьев АН. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1982 /Деятельность и личность: 159-189/.
Мерлин В.С. Структура личности. Характер, самосознание, способности: Учебное пособие к спецкурсу. - Пермь, 1995.
Устинова В.М. Изучение личности ребенка 1974 г. №8