О.Ю. Овчинникова

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Серия

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

О.Ю. Овчинникова

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Нижегородский

Гуманитарный

Центр

Нижний Новгород 2009

В учебном пособии рассматриваются основные закономерности развития психики. Учебные материал представлен в виде обобщённых логических схем-моделей и их краткого описания.

Пособие снабжено контрольными тестами, предложены темы для докладов и рефератов, исследовательских и творческих работ студентов по курсу «Общая психология». Прилагается список вопросов к экзамену по данному курсу.

Предназначается студентам педагогических учебных заведений и преподавателям психологии.

Р Е Ц Е Н З Е Н Т Ы:

Кандидат педагогических наук, доцент, председатель НМЭС НИРО, Г.А. Игнатьева;

Кандидат психологических наук, доцент кафедры дошкольного образования НИРО,

И.В. Курышева;

Кандидат психологических наук, доцент Г.В. Сорокоумова;

Кандидат психологических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики НГПУ,

Т.А. Серебрякова.

Предисловие

В учебном пособии рассматриваются общие закономерности развития психики, краткое изложение основных тем общей психологии.

Учебное пособие снабжено схемами - моделями, контрольным тестом, темами для докладов и рефератов; темами для самостоятельных, исследовательских, творческих работ студентов по каждой теме курса.

Указывается список основной и дополнительной литературы для изучения темы.

Предназначается для студентов педагогических учебных заведений очного и заочного обучения.

Схемы - модели призваны выполнять следующие дидактические задачи:

1. план - конспект к каждой теме;

2. наглядное представление темы для человека с преобладающей деятельностью правого полушария, наглядно-образным видом мышления;

3. схема - модель предполагает вариантное изложение темы:

- краткое (по основным понятиям),

- развернутое (основной и дополнительный материал),

- углубленное (привлечение материала из других научных областей: физиология, педагоги­ка, частные методики). Облегчает процесс усвоения и повторения материала.

4. помогает проследить межтематические и межпредметные связи.

5. предполагает закрепление темы (пересказа студентами) на уроке.

6. экономит время и ресурсы организма, освобождает от скованности, тревожно­сти, нервозности, связанной с изложением нового, незакрепленного материала

Контрольные тесты и вопросы к экзамену рекомендуются для самоанализа студентов, проверки своих знаний по курсу «Общая психология».

СХЕМА КУРСА: Общие основы психологии.

Тема 1. Введение в психологию.

1.1. Предмет и задачи психологии.

1.2. Методы психологии.

1.3. Психика и сознание.

Тема 2. Личность и деятельность.

2.1. Личность.

2.2. Первый блок: направленность личности.

2.3. Второй блок: возможности личности /способности/.

2.4. Третий блок: стиль личности /темперамент и характер/

2.5. Самосознание личности.

2.6. Личность и группы.

2.7. Общение.

2.8. Деятельность.

2.9. Внимание - условие познания.

Тема 3. Познавательные психические процессы.

3.1 .Познание как деятельность.

3.3. Ощущения.

3.4. Восприятие.

3.5. Память.

3.6. Мышление.

3.7. Воображение

Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности

4.1. Эмоции и чувства.

4.2.Воля.

Раздел I. Введение в психологию

Тема: предмет и задачи психологии.

План:

I. Возникновение психологии как науки.

II. Объект и предмет изучения психологии. Задачи психологии.

III. Структура психологии.

IV. Связь психологии с другими науками.

I. С древних времён потребности общественной жизни заставляли человека учитывать особенности психического взгляда людей. Первое упоминание некоторых психологических аспектов было в трудах филосо­фов 2-е тысячи лет тому назад. Но как самостоятельная наука - психология выделилась в конце 19-о века. Этому способствовало выделение закономерностей, проявлений и механизмов психики; их физиологическое обоснование и изучение с помощью объективных методов. Таким образом, от первого упоминания психических явлений до выделения в самостоятельную науку, психология прошла ряд этапов развития:

1 этап: Психология как наука о душе /с греч. яз. «псюхе» - душа, "логос» - наука. Такое определение психологии было дано более 2-х тысяч лет тому назад. В философских учениях психику рассматривали в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Великий философ Аристотель в трактате "О душе" в психологию как собственную отрасль знания и впервые выдвинул идею о неразделимости души и тела. Душа, психика проявляется в различных способностях к деятельности. Первичная познавательная способность человека - ощущение. Сохранение и воспроизведение ощу­щений дает память. Мышление характеризуется составлением общих понятий, суждений, умозаключений. Особой формой интеллектуальной активности является наш /разум/. Таким образом, высшие способности вытекают из низших и на их основе.

2 этап: Психология как наука о сознании. Возникает в 17-м веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось самонаблю­дение, описайте фактов. Это этап-попытка осмыслить душевный мир человека, но без необходимой экспериментальной базы. Р.Декарт пытался установить равенство психики и сознания, философского и психического. Немецкий философ Г.Лейбниц ввёл понятие о бессознательной психике. Английских философ Дж. Локк рассматривает душу человека как пассивную, но способную к восприятию среды, сравнивая её с чистой доской, на которой ничего не написано.

3 этап: Психология как наука о поведении. Возникает в 19-20-м веке. Задача психологии ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека. В 60-х годах 19 века создаются специальные научно-исследователь­ские учреждения - психологическая лаборатория и институты, кафедры в высших учебных заведениях, а также внедрение эксперимента для изучения психических явлений.

Основоположником отечественной научной психологии считается И.М. Сеченов. В его книге "Рефлексы головного мозга71863/основные психологические процессы получают физиологическую трактовку. Их схема такая же, что и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью: движением, поступком, речью. Такой трактовкой Сеченов предпринял попытку вырвать психологию из круга внутреннего мира человека, раскрыть роль психической деятельности во взаимосвязи человека с реальным миром. Важное место в отечественной психологии принадлежит Г.И.Челпанову, создателю психологического института в России /1912/. Экспериментальное направление в психологии с использо­ванием объективных методов исследования развивал В.М.Бехтерев. Усилия И.П. Павлова были направлены на изучение условно-рефлеторных связей в деятельности организма. Всё это подвигло психологию на новый этап развития.