Билет14

1. В российской системе образования существуют следующие виды образовательных учреждений.

  -Дошкольные учреждения (ясли, детские сады).

- Школы, т.е.  образовательные   учреждения  начального общего, основного общего и среднего или полного общего образования

- Профессионально-технические училища 

- Колледжи

- Высших учебных заведений (вузов, учреждений высшего профессионального образования)

- Учреждения для детей-сирот  и  детей, оставшихся без попечения родителей (детдома, интернаты  и  пр.)

Вариативность  образования - это его способность соответствовать потребностям  и  возможностям различных групп учащихся  и индивидуальным особенностям отдельных учащихся.

УМК "Гармония".

Первой особенностью комплекта "Гармония" является стремление преодолеть сложившееся разделение традиционной и развивающей систем обучения на основе положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем. Вторая особенность комплекта находит выражение в том, что в нем предусмотрены следующие направления: гуманизация, дифференциация и личностно- ориентированный подход к процессу обучения.

Обновление начальной школы означает переход на поисково-исследовательскую деятельность. УМК "Начальная школа 21 века" реализует в образовательном процессе право ребёнка на свою индивидуальность, предоставляя каждому ребёнку право на ошибку, на самооценку своего труда. Обновление комплекта идёт также за счёт обогащения различных дисциплин (арифметики, алгебры, геометрии, логики) с целью установления перспективы начального образования, а также формирования готовности к систематическому изучению алгебры и геометрии в основной школе.

тавит перед начальной школой задачу формирования функционально грамотной личности, то есть человека, который умеет учиться. Эта задача реализуется в курсе с помощью деятельностного подхода - традиционного инструмента образовательной программы "Школа-2100". Одним из проявлений этого подхода является усвоение на уроках алгоритма самостоятельного получения новых знаний, поиска ответов на возникающие у ребёнка вопросы.

УМК "Школа России"

включает учебники нового поколения. В нём сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие прежде всего возрастные особенности детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала. 

Система Л.В.Занкова.

Ведущая цель системы - общее развитие каждого школьника. Речь идёт об общем развитии психической деятельности, которое включает три линии развития психики ребёнка - ум, волю, чувства. Основной идеей является обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности.

2. Общечеловеческие ценности — это ценности, которые принимают большинство людей, не связывая их ни с конкретным обществом или культурой, ни с конкретным историческим периодом.

Билет15

1. Учебная программа.

Учебная программа – нормативный документ, раскрывающие содержание ЗУН по учебному предмету, логику изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.

Функции учебной программы:

1) Описательная (описание содержания образования на уровне учебного предмета).

2) Идейно-мировоззренческая функция (знания, включенные в программу, направлены на формирование духовности и научного мировоззрения у школьников).

3) Регулирующая или организационно-методическая (организует ДД учителя по подготовке к занятиям).

Виды учебной программы:

1) Типовые (разрабатывается на основе требований государственного образовательного стандарта относительно той или иной образовательной области).

2) Рабочие учебные программы (на основе типовых, описывается национально-региональный компонент).

3) Авторские учебные программы (могут содержать иную логику построения учебного предмета).

Способы построения учебных программ:

1) Концентрический (одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения).

2) Линейный (не происходит повторного возвращения к уже ранее изучавшимся разделам программы)

Проанализируйте программу по любому предмету начальной школы, выделите ее структуру, соответствие принципам обучения.

организация

2. Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека.

Метод воспитания — это путь достижения заданной цели воспитания. Методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств.

Средство воспитания — это совокупность приемов.

Факторы, определяющие выбор методов воспитания:

• Цели и задачи воспитания. Какова цель, таким должен быть и метод ее достижения.

• Содержание воспитания.

• Возрастные особенности воспитанников. Одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста воспитанников.

• Уровень сформированности коллектива. По мере развития коллективных форм самоуправления методы педагогического воздействия не остаются неизменными: гибкость управления — необходимое условие успешного сотрудничества воспитателя с воспитанниками.

• Индивидуальные и личностные особенности воспитанников.

• Условия воспитания — климат а коллективе, стиль педагогического руководства и др.

• Средства воспитания. Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.

• Уровень педагогической квалификации. Воспитатель выбирает только те методы, с которыми он знаком, которыми владеет.

• Время воспитания. Когда времени мало, а цели большие, применяются «сильнодействующие» методы, в благоприятных условиях используются «щадящие» методы воспитания.

Классификация методов воспитания на основе направленности:

• Методы формирования сознания личности.

• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

• Методы стимулирования поведения и деятельности.

Формы:

-воспитательные мероприятия(организация непосредственного воспит. Воздействия на учащихся,которым,как правило,отводится роь зрителей и исполнителей.

-коллективно творческие дела(предпологают организацию современной деятельности учащихся.,в основе кот. Находятся какието общественные события или события коллективной жмизни.

-воспитательные игры(определяют организацию соместной деятельности учащихся)