10. Общая характеристика стадий интеллектуального развития ж.Пиаже.

I Сенсомотрный интеллект: (до 1,5 лет)

Выделяют два подпериода:

1 центрация младенца на собственном теле (до 7-9 месяцев)

2 когда происходит объективация схем практического интеллекта в пространственной сфере (с 9 месяцев).

Выделяют стадии:

1. Первая стадия (0—1 мес.) упражнение рефлексов

2. Вторая стадия (1—4,5 мес.) Появляются первые простые навыки (первичные циркулярные реакции).

3. Третья стадия (4,5—8,9 мес.) координация зрения и хватания

4. Четвёртая стадия (8—12 мес.) объективация практического интеллекта, дифференциация средств и цели, начало практического интеллекта.

5. Пятая стадия (11,12—18 мес.) дифференциация схем действия, появление новых средств для достижения цели.

6. Шестая стадия (18-24 мес.) начало интериоризации схем и решения некоторых проблем путем дедукции.

II Репрезентативный интеллект и конкретные операции: (1,5-2 до 11)

подпериоды:

- дооперациональный, подготовительный (от 2 до 5 лет); предоператорный интеллект.

- первый уровень — становление конкретных операций ( 5 - 7 лет);

- второй уровень — функционирование конкретных операций ( 8 - 1 1 лет).

1 Появление символической функции мышления, интериоризация схем действия (2-4 лет)

2 интуитивное мышление опирающееся на восприятии (4-6 лет)

3 интуитивное мышление опирающееся на более расчлененные представления (6-8 лет)

- конкретные операции

4 простые операции (классификация, взаимооднозначное соответствие).

5 система операций (от 9 до 12 лет обе стадии 4 и 5)

III Репрезентативный интеллект и формальные операции: (11-12 до 14-15)

- становление формальных операций

1 гипотетика, дедуктивная логика и комбинаторика. (12-14 лет)

- достижение формальных операций

2 структура решетки и группы трансформаций (13-14 лет).

11. Л.Кольберг и ж.Пиаже о нравственном развитии личности.

Пиаже выделил стадии развития морального сознания ребенка: стадия гетерономной морали (следование этике принуждения) и стадия автономной морали (этика сотрудничества). Такая форма морального сознания объяснялась Ж. Пиаже эгоцентризмом мышления ребенка, когда существует смешение собственной точки зрения и мнения другого.

Таким образом, на данной стадии понимание морали носит абсолютный, жесткий характер, правила являются неизменными, а наказание неизбежным, причем оценка моральности поступка производится в соответствии с тем, что запрещено. На следующей стадии развития морального сознания дети узнают, что правила не абсолютны и их можно изменить по общему согласию. Правила воспринимаются уже как особый вид общественного творчества на основе взаимного уважения и согласия (этика сотрудничества). Моральные правила принимаются добровольно, появляется способность к децентрации мышления и оценка моральности поступков производится уже на основе понимания мотивов и желаний другого, так как стало возможным встать на точку зрения другого.

Кольберг разработал «когнитивно-эволюционную теорию морализации» и выделил не два, как Ж. Пиаже, а три уровня морального развития.

- Доконвенциональный уровень

На этом уровне поступки определяются внешними обстоятельствами, и точка зрения других людей в расчет не принимается. Он разделяется на две стадии: стадию «гетерономной» морали и стадию индивидуализма, инструментальной цели и обмена. Данный уровень присущ детям до 9-летнего возраста, а также подросткам с антисоциальным поведением.

- Конвенциональный уровень

разделяется соответственно на третью и четвертую стадии: стадию взаимного межличностного ожидания и межличностного подчинения (этика хорошего человека) и стадию социальной системы и совести (этика поддержки власти). Данный уровень характерен, по мнению Л. Кольберга, для большинства подростков и взрослых.

- Постконвенциональный уровень

Третий уровень - постконвенциональный (принципиальный, этика самостоятельно выработанных нравственных принципов) - достигается, по мнению Л. Кольберга, только после 20 лет и то немногими взрослыми. Данный уровень предполагает наличие самостоятельного выбора, индивидуальной моральной ответственности и общей зрелости личности. Постконвенциональный уровень разделяется на пятую и шестую стадии морального развития: стадию социального договора или полезности и индивидуальных прав (этика демократически воспринятых законов) и стадию универсальных этических принципов (этика индивидуальных принципов поведения).