5. Основные научные школы зарубежной психологии развития: биогенетические и социогенетические концепции развития.

Биологизаторское направление. Условием развития человека является наследственность. Изначально все заложено в самом человек. Человек в своем развитии повторяется все стадии филогенетического развития. Человек внутриутробно повторяет стадии развития животного. Только к последним стадиям приобретает человеческие свойства.

Человек рассматривается как биологическое существо, наделенное от природы определенными способностями, чертами характера, особенностями поведения. Наследственность определяет весь ход его развития и его темп, и его предел. В рамках этого направления возникла теория рекапитуляции. Основной идеей которой является прохождение эмбрионом пути от простейшего 2 клеточного организма до человека. Внутри этого направления был сформулирован биогенетический закон, который позволил представить развитие психики как повторение основных стадий биологической эволюции и этапов культурно исторического развития человечества.

Природная позиция — нативизм — связывается с именем французского философа Ж.Ж. Руссо (1712—1778), который считал, что существуют естественные законы развития, и дети нуждаются лишь в минимальном влиянии со стороны взрослых

Социологизаторское направление. Представителем является Джон Лок. Ребенок не отягощен наследственностью. Под воздействием социальной среды человек приобретает опыт. Дж. Локк (1632 —1704) утверждал, что новорожденный ребенок подобен tabula rasa (чистой доске) и поэтому обучение и жизненный опыт, а отнюдь не врожденные факторы имеют самое важное значение в его развитии.

6. Периодизация л.С. Выготского.

Л.С. Выготский различал два типа возрастных периодов, сменяющих друг друга: стабильные и критические. В стабильных возрастах развитие совершается внутри характерной социальной ситуации развития, медленно, эволюционно, такими небольшими шажками, что эффект развития становится вполне очевиден только в виде скачкообразно появляющегося новообразования. В другие, критические периоды, напротив, развитие совершается бурно, стремительно. Характерно резкое обострение кризиса в середине — кульминационная точка, или апогей, по которой и удобно датировать кризис. Кризисы, по мнению Выготского, имеют не только негативное, но и собственное позитивное значение. Отказ от старой социальной ситуации развития и образование новой составляет основное содержание кризисного периода. Кризисы, сочетающие себе разрушительные и созидательные тенденции, — это норма онтогенеза.

Каждая стадия психического развития заканчивается кризисом.

- Кризис новорожденности.

- Стабильный период младенчества 0т 2 мес до 1 года.

- Кризис 1 года

- Раннее детство (1-3).

- Кризис 3 лет

- Дошкольный возраст (3-7).

- Кризис 7 лет

- Школьный возраст (8-12)

- Кризис 13 лет *специфический

- Пубертатный возраст (14-17)

- Кризис 17 лет.

7 Стадии психического развития индивида в классическом психоанализе.

1. Оральная (0-1). Главный источник удовольствия соединяется с удовлетворением основной органической потребности и включает действия, связанные с кормлением грудью: сосание, кусание и глотание. Эрогенной зоной является рот. Связано это с процессом кормления. Черты характера формирующиеся при фиксации: курение, грызение ногтей, переедание, словесная агрессия, жадность, требовательность.

2. Анальная (1-3). Эрогенная зона – анальная область. (Процессы выделения, приучение к горшку.) Эмоциональная поддержка опрятности как проявления самоконтроля имеет, по Фрейду, долговременный позитивный эффект в становлении аккуратности, личностного здоровья и даже гибкости мышления. Характер при фиксации: аккуратность, опрятность, пунктуальность, упрямство.

3. Фаллическая (3-5). Эрогенная зона – гениталии. (Осознание половых различий). Характер: комплекс Электры и Эдипа, самонаблюдение, рациональное мышление.

4. Латентная (скрытая) (5-12). Эрогенная зона – уменьшение сексуальных влечений (дружба с детьми одного пола). Запас энергии направляется на несексуальные цели и занятия — учебу, спорт, познание, дружбу со сверстниками, в основном своего пола. Характер: стыд, отвращение, мораль, освоение общечеловеческих ценностей.

5. Генитальная (12-18). Эрогенная зона – половые органы. (формирование зрелой сексуальности). Характер: желание работать и способность любить другого человека. В норме в юности происходит поиск места в обществе, выбор брачного партнера, создание семьи.