4.Личность и факторы её развития.

Хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постепенно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается. Что такое личность? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, необходимо прежде всего, провести разграничение понятий “человек” , “индивид” , “личность” .

«Человек»-соц характеристика, указ на качества, кот формируются под влиянием общественных отношений, общения с людьми. Индивид – живое сещество, особь, человек отдельно от коллектива. «Индивидуальность» - характеризует непохожесть, проявляется в особых чертах характера, темперамента, способностей.

Развитие современного общества предъявляет более высокие требования к подготовке и развитию членов общества. Поэтому формир-е всесторонне и гармонично развитой личности выступает не только как потребность, но становится основной целью идеального совр-го воспитания. Воспитание - является частью педагогического процесса, это целенаправленное формирование определенных личностных структур человека.

Воспитание по отношению к развитию ребенка играет ведущую роль. Оно определяет уровень, широту и глубину развития. Развитие – это процесс количественных и качественных изменений. Количественные: растет физически, появляется речь, обогащается словарный запас, овладевает множеством социально-бытовых и моральных умений, трудовыми навыками. Главными являются качественные изменения: познавательные способности, развитие логического мышления, самостоятельность, управление собственным поведением.

Развитие – это процесс качественных и количественных изменений в организме человека. Результат развития – становление человека как биологического вида и как социального существа. Биологическое характеризует физическое развитие и социальное развитие - это психический, духовный, интеллектуальный рост. Человек не рождается личностью, он становится ею в процессе развития. Личность - социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общаясь с другими людьми.

Выделяют три генеральных фактора развития:

1. Наследственность. Носителями наследственности являются гены. Все свойства организма зашифрованы в генном коде, хранящем и передающем всю информацию о свойствах организма. Эта информация обеспечивает продолжение человеческого рода. От родителей к детям передаются физические особенности (внешние – цвет волос, телосложение, цвет кожи и другие; и внутренние – группа крови, резус фактор и другие).

2. Среда. Среда является реальной деятельностью, в условиях которой происходит духовное, социальное, психическое развитие. На формирование личности влияют такие внешние факторы как географические, социальные, семейные, школьные. По интенсивности влияния: ближнюю соц среду (семья, родители, друзья) и дальнюю соц среду (материальные условия жизни, общ-й строй). Огромное влияние на развитие человека, особенно в детском возрасте семья. В семье обычно происходят первые решающие для становления, формирования и развития годы жизни ребенка.

3.Воспитание. Воспитание главная сила, способная дать обществу личность. Эффективность воспитательного воздействия заключается в целенаправленности, систематичности и квалифицированности руководства. Воспитанием можно добиться многого, но полностью изменить человека нельзя. Одна и важнейших задач правильного организованного воспитания – выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями. Воспитание может обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь на заложенные природой задатки.

Актив. деят-ть самого чел-а – условие развития его способностей и дарований, достижения успеха. Уч-к д. уч-ся сам, а пед-г дает ему материал для учения, руководит учебно-воспит-м процессом, т.е. при прав. воспит. шк-к не столько объект пед.воздействия, ск-ко субъект,т.е. актив. участник собств. воспит-я. Активность м. проявл-ся в обучении (познават-ая, образ-ая) и труде (труд-ая).