21. Знакомство с графическими и информационными моделями в 3 классе.
.Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также их взаимосвязь с внешним миром.
Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные информационные модели (вербальные, математические, табличные, графические); все зависит от цели моделирования.
Вербальная модель – это письменное или устное представление информационной модели средствами естественного языка.
Графическая информационная модель – это наглядный способ представления объектов и процессов в виде графических изображений.
Виды графических моделей:
¨ Карта как информационная модель
¨ Чертеж – точная геометрическая копия реального объекта
¨ Схема – информационная модель сложных систем
¨ Граф
¨ График – как модель процесса
¨ Диаграмма
¨ Фотография – точное визуальное изображение объекта
54.Пропедевтика понятий: «исполнитель», «среда», и «система команд исполнителя» в 4 классе
Тема урока:
Исполнитель Робот.
Цель урока
1.Познакомить учащихся с исполнителями РОБОТ, Перевозчик
2.Познакомиться с системой команд исполнителями РОБОТ, Перевозчик.
3.Формирование навыков работы с исполнителями РОБОТ, Перевозчик
Методические указания(РОБОТ)
Исполнитель-это объект(робот, человек, компьютер),который выполняет заданный алгоритм. Команды, которые понимает исполнитель, называется системой команд исполнителя. Давайте познакомимся с исполнителем РОБОТ. Система команд исполнителя РОБОТ: вверх, Вниз ,Вправо, Влево ,Закрасить. РОБОТ живет на клетчатом поле и находится в одной из клеток.
Методические указания(Перевозчик)
Для объяснения алгоритма задачи «Волк ,коза и капуста»можно провести с учениками небольшое представление ,в котором ученики будут исполнять роли волка ,козы и капусты.
З
Начало
адание: Перевозчику нужно перевезти волка, козу и капусту с одного берега реки на другой. Но в лодку можно посадить либо волка, либо козу, либо капусту. Нельзя оставлять козу с капустой, волка с козой.ПЕРЕВЕЗТИ КОЗУ
переправиться
Перевезти волка
Перевезти козу
Перевезти капусту
переправиться
Перевезти козу
конец
55.
Виды алгоритмов: 1. Линейный алгоритм, 2. Алгоритм ветвления, 3. Циклический алгоритм
Темы: урок 11-12: линейный алгоритм, урок 13, 14, 15 : алгоритм ветвления.
В линейном алгоритме команды исполняются одна за другой.
Например: помоги маме пожарить яичницу
1.включи плиту
2.поставь сковородку на плиту
3.достань яйцо и масло
4.растопи на сковородке масло
5.разбей яйцо
6.выброси скорлупу
7.пожарь яичницу за 5 минут
8.выключи плиту
В алгоритме ветвления порядок действий зависит от выполнения условий. Нужно четко объяснять учащимся, что при выполнении условия выполняются одни действия, иначе – другие действия. В алгоритме ветвления очень важно правильно определить условие. При записи условия в алгоритмах используются знаки отношения <, >, =.
Условия нужно составлять такие, на которые можно ответить ДА или НЕТ.
Например:
1. Закрасить шары красным карандашом, если сумма чисел на них больше 12, и синим, если меньше 12.
2. Выполни алгоритм. 1.придумай число А, В.
2.запиши их в блок-схему.
3.если А + В >12, то возьми красный карандаш, иначе синий.
4.закрась выбранным карандашом следующий блок.
5.конец
начало
А, В
С= А + В
С> 12?
ДА НЕТ
конец
23/ Формирование первоначальных представлений об алгоритмах: линейных, разветвляющихся, циклических в 4 классе.
Алгоритм, в котором команды повторяются много раз, называют циклическим. Например, девочка собирает бусы. Она повторяет одни и те же движения с каждой бусинкой : взять бусинку, надеть на нить. На этих уроках рассматриваются циклические алгоритмы с заданным числом повторений, т.е. циклы с параметром. Обратить внимание учащихся на блок-схему алгоритмов. Начало и конец заключаются в прямоугольник, условие – это ромб, а шестигранник – заголовок цикла с параметром. Рассматриваются циклические алгоритмы с постусловием, т.е. когда выполняется хотя бы одна команда тела цикла, и только потом проверяется выполнение условия.