40. Расширение представлений об информации и кодировании информации во 2 классе

Тема: Информация и кодирование информации

Цель урока:

1. Повторить виды информации, расширить представление уч-ся о видах информации.

2. Познакомить с понятиями кодирование и декодирование, с видами шифров.

3. Формирование самост-ой познав-ой деятельности и информационной культуры.

Ход урока:

1.этап водная часть(повторение о информации)

2.этап работа с теоретическим материалом ( виды инф: положительная и отрицательная; виды передачи инф: устная, письменная ; кодирование-преобразование инф.в удобную для передачи и хранения форму. кодирование инф. На компьютере с помощью цифр 0 и 1.)

3. этап работа уч-ся в тетради. Выполнение задания №1 заполни таблицу : « пол-ая и отриц-ая инф.». № 2 соедини линией виды перед.инф (гром-звуковая,молния-зрительная). № 3 отгадай загадку: ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка. (сосулька). № 4 расшифруй пословицы: книга -лучший друг и т.д.

4. этап устное подведение итогов новой темы.

42) «обмен информацией» 2 класс

Жизнь людей всегда связана с обменом информацией. Разговаривая , мы обмениваемся информацией: ТЕЛЕФОН РАДИО ТЕЛЕВИДЕНИЕ КОМПЬЮТЕР ИНТЕРНЕТ.

Обмен информацией всегда происходит по каналу связи. Чтобы передать информацию, нужен условный сигнал.

Сигналы могут быть самые разные. Например: свет, звук, электромагнитные волны, электрический ток, главное понимать и расшифровывать сигнал

Чтобы сигнал нес в себе какую либо информацию он должен меняться. Именно изменения сигнала и позволяют нам получать и передавать информацию.

«Каналы получения информации» 2класс

У компьютера есть каналы получения информации-

это устройства ввода информации:

Клавиатура( числовая и буквенная информация)

Микрофон( звуковая информация)

Сканер( графическая информация)

Устройства вывода информации - это каналы передачи информации:

Монитор и принтер (передача из компьютера текста и рисунков)

Колонки и наушники (звуковая информация)

54.Пропедевтика понятий: «исполнитель», «среда», и «система команд исполнителя» в 4 классе

Тема урока:

Ханойские башни. Исполнитель Монах.

Цель урока

1.Познакомить учащихся с исполнителем МОНАХ.

2.Познакомиться с системой команд исполнителя МОНАХ.

3.Формитвание навыков работы с исполнителем МОНАХ.

Среда (или обстановка) - это «место обитания» исполнителя.

Система Исполнители — это учебная среда для начального обучения по теме «Алгоритмы и исполнители» в школьном курсе информатики. Исполнители (Робот, Чертёжник и Черепаха) выполняют программу, которая вводится в текстовом редакторе.

Система может быть использована для решения задач по темам «Исполнитель и его команды», «Процедуры», «Функции», «Циклы», «Условные операторы», «Переменные», «Арифметические выражения», «Логические операции и логические переменные», «Глобальные переменные», «Операторы ввода и вывода», «Символьные строки», «Массивы», «Матрицы» и др.

Язык программирования в среде Исполнители полностью русифицирован, программы набираются и редактируются с помощью встроенного редактора с подсветкой синтаксиса.

Поддерживаются базовые конструкции языка Си.

Сообщения об ошибках при трансляции и выполнении выводятся на русском языке.

Существует встроенный отладчик с возможность выполнения программ в пошаговом режиме с трассировкой процедур и функций. Значения переменных можно контролировать во время выполнения программы в пошаговом режиме.

Действия исполнителей отображаются на экране, используется анимация.

Для исполнителя Робот выполняется проверка правильности решения задачи после окончания работы программы.

55.

1.Внесение понятия линейного алгоритма. Научить составлять линейные алгоритмы. В линейном алгоритме команды исполняются одна за другой. Например, чтобы пойти на день рождение к другу или подруге, нужно приготовить подарок, написать поздравительную открытку, надеть нарядную одежду.

2. Внесение понятия алгоритм ветвления. Научить рассматривать алгоритм в виде блок-схемы. Научить заносить результат работы алгоритма в таблицу. В алгоритме ветвления порядок действий зависит от выполнения условий. Нужно четко объяснять учащимся, что при выполнении условия выполняются одни действия, иначе – другие действия. Например, при переходе улицы пешеход проверяет условие, какой сигнал светофора горит. Если горит зеленый свет, то переходит дорогу, если нет, то ждет, когда загорится зеленый, затем переходит улицу.

3. Научить записывать условия с помощью знаков отношения. В алгоритме ветвления очень важно правильно определить условие. При записи условия в алгоритмах используются знаки отношения <, >, =.

4.Отработка навыков исполнения алгоритма ветвления. Развитие логического и алгоритмического мышления. Форимрование умений составлять высказывания-условия. Данный урок посвящен отработке навыков исполнения алгоритма ветвления и формированию умений составлять высказывания-условия. Условия нужно составлять такие, на которые можно ответить ДА или НЕТ.

5.Повторение и закрепление. Проведение контрольной работы. Контрольная работа должна состоять из двух вариантов. Учитель должен прочитать задания вслух для обоих вариантов.