- •Тема 1. Предмет, задачи и методы.
- •2. Этапы развития психологии
- •3. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии
- •Вопросы для самопроверки:
- •Тема 2. Развитие психологии в недрах философии и естествознания.
- •2. Развитие психологических знаний в средние века, в эпоху Возрождения.
- •3. Психологическая мысль Нового времени.
- •4. Учения о психической деятельности в XIX веке.
- •5. Естественнонаучные предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки.
- •Вопросы для самопроверки.
- •Тема 3. Становление и развитие психологии как самостоятельной, экспериментальной науки.
- •2. Развитие психологии в конце XIX - начале XX века.
- •Психологические школы в конце XIX - начале XX в
- •3. Развитие практической психологии.
- •4. Период открытого кризиса.
- •Тема 4: Бихевиоризм: становление, развитие, практика.
- •2. Начало бихевиоризма. Эдвард Ли Торндайк. И.П. Павлов. В. В. Бехтерев.
- •3. Классический бихевиоризм. Джон Уотсон Бродес.
- •4. Необихевиоризм. Эдуард Толмен. Эдвин Рей Гатри. Кларк Леонард Халл.
- •5. Оперантный бихевиоризм. Бересс Скиннер.
- •6. Теория социального научения. Альберт Бандура. Джулиан Роттер.
- •7. Генетическая психология. Жан Пиаже.
- •8. Когнитивная психология. Джордж Миллер. Ульрик Найссер.
- •9. Рационально-эмотивная терапия. Альберт Эллис.
- •10. Нейролингвистическое программирование.
- •11. Практика бихевиоризма.
- •Вопросы для самопроверки.
- •Тема 5. Психоанализ.
- •2.Зигмунд Фрейд и психоанализ.
- •3. Основные положения аналитической психологии. Карл Густав Юнг.
- •4. Индивидуальная психология. Альфред Адлер.
- •5. «Психология тела». Вильгельм Райх.
- •6. Социокультурная теория личности. Карен Хорни
- •7. Гуманистическая теория личности. Эрик Фромм.
- •8. Трансактный анализ. Эрик Берн.
- •9. Психодрама. Я. Леви Морено.
- •10. Персонология т. Мюррей.
- •11. Диагностические и психотерапевтические методы психоанализа.
- •Вопросы для самопроверки.
- •Тема 6: Гештальтпсихология.
- •Основные концепции гештальпсихологии
- •2. Экспериментальное исследование восприятия. Макс Вертгеймер.
- •3.Исследование интеллекта человекообразных обезьян. Вольфганг Келер.
- •4.Исследование мышления. Карл Дункер.
- •5.«Теория поля». Курт Левин.
- •6.Теоретические основы практики гештальтпсихологии. Фриц (Фредерик) Перлс.
- •7. Диагностические и психотерапевтические методы гештальтпсихологии.
- •Тема 7: Экзистенциально-феноменологическая психология.
- •2. Первые теории гуманистической психологии. Г. Олпорт.
- •3. Основные теоретические положения гуманистсической психологии. Абрахам Маслоу.
- •4. Теоретическое обоснование гуманистической школы психологии. Карл Роджерс.
- •5. Методы индивидуальной терапии. Терапия, центрированная на клиенте.
- •6. Группы встреч (энкаунтер-группы, группы столкновения).
- •7. Экзистенциальная психология. В. Франкл.
- •8. Логотерапия.
- •Тема 8. Развитие отечественной психологии.
- •2. Школа с.Л. Рубинштейна. Психологические взгляды б.Г. Ананьева. М.Я. Басов.
- •3. Основные идеи психологической теории деятельности а.Н. Леоньева.
- •4. Теория установки д.Н. Узнадзе.
- •5. Теория формирования умственных действий. П.Я. Гальперин.
- •6. Теория развивающего обучения. Д.Б. Эльконин. В.В. Давыдов.
- •7. Развитие психологической науки в Республике Беларусь.
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература Основная
- •Дополнительная
Тема 4: Бихевиоризм: становление, развитие, практика.
Вопросы для изучения:
1. Бихевиоризм. Основные теории.
2. Начало бихевиоризма. Эдвард Ли Торндайк. И.П. Павлов. В. В. Бехтерев.
3. Классический бихевиоризм. Джон Уотсон Бродес.
4. Необихевиоризм. Эдуард Толмен. Эдвин Рей Гатри. Кларк Леонард Халл.
5. Оперантный бихевиоризм. Бересс Скиннер.
6. Теория социального научения. Альберт Бандура. Джулиан Роттер.
7. Генетическая психология. Жан Пиаже.
8. Когнитивная психология. Джордж Миллер. Ульрик Найссер.
9. Рационально-эмотивная терапия. Альберт Эллис.
10. Нейролингвистическое программирование.
11. Практика бихевиоризма.
1. Бихевиоризм. Основные теории.
Первый этап эволюции бихевиоризма – бихевиоризм Уотсона – продолжался примерно с 1913 г по 1930 г. Второй этап, или необихевиоризм, можно датировать примерно 1930 – 1960 годами. Он охватывает работы таких ученых, как Эдвард Толмен, Эдвин Гартли, Кларк Халл и Б.Ф. Скиннер. Эти необихевиористы сходились во мнениях о некоторых основных положениях, которые использовались для объяснения полученных данных:
сердцевиной психологии является исследование процесса научения;
большинство видов поведения, независимо от их сложности, подчиняются законам условных рефлексов;
психология должна принять принципы операционизма;
Третьим этапом эволюции бихевиоризма является нео-необихевиоризм, или социальный бихевиоризм, начало которого приходится на 60-е годы нашего столетия и который характеризуется возвратом к когнетивным процессам.
Предметом бихевиоризма стало поведение, которое исследовалось путем экспериментального изучения факторов, влияющих на его формирование, т. е. на образование связей между стимулами и реакциями.
Ученый |
Предмет и задачи исследования |
Основные результаты |
Э. Торндайк |
Экспериментальное исследование условий и динамики научения путем анализа способов решения задачи в проблемном ящике. |
Законы образования коннекции (связи), т.е. законы научения. Метод обучения путем проб и ошибок. |
Д. Уотсон |
Изучение поведения, анализ его формирования путем образования связи S – R. Наблюдение за естественным становлением поведения, эмоций, понятий, речи. |
Доказательство прижизненности образования основных знаний, умений, переживаний человека и возможности повлиять на их содержание. |
Э. Толмен |
Изучение деятельности системы организм – среда, формирование целостного, молярного подхода к проблеме поведения. |
Внутренняя переменная, опосредующая связь S – R, понятие о когнитивных картах и латентном обучении. |
К. Халл |
Формирование гипотетико-дедуктивного подхода к изучению поведения, анализу факторов, влияющих на характер связи S – R. |
Понятие первичного и вторичного подкрепления, закон редукции напряжения. |
Б. Скиннер |
Разработка методов целенаправленного обучения, управления и коррекции поведения. Изучение оперантного поведения. |
Законы оперантного обучения, программированное обучение, методы коррекции поведения. |
Д. Мид |
Исследование социальных взаимодействий, лежащих в основе образования «Я». |
Понятие роли и системы ролей как основы личности, раскрытие роли игры и ожиданий окружающих в становлении «Я». |
А. Бандура |
Исследование социального научения, изучение механизмов формирования социального поведения и подражания, а также способов коррекции поведения. |
Понятие косвенного подкрепления, раскрытие роли модели подражания, исследование самоэффективности, влияющей на регуляцию персонального поведения. |