
- •Для студентів напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта
- •Херсон – 2010
- •Пояснювальна записка
- •Навчально-тематичний план
- •Змістовні модулі учбового курсу і змістовний модуль
- •Практичне заняття № 1 Предмет, завдання, методологічні основи курсу «Історія загальної та дошкільної педагогіки». Виникнення виховання у первісному суспільстві
- •Завдання
- •Питання для обговорення
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 2 Виховання та освіта в античному світі
- •Завдання:
- •Питання для опрацювання:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з першого змістового модулю
- •Іі змістовний модуль
- •Практичне заняття № 3 Виховання, школа і педагогічна думка Західної Європи в середні віки та епоху Відродження
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 4 Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Самостійна робота № 2 Просвіта та педагогічна думка у Візантії
- •Питання для опрацювання:
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 4 Виховання, навчання і педагогічна думка в Київській Україні - Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з другого змістового модулю
- •Виховання та навчання давніх слов’ян.
- •Ііі змістовний модуль
- •Практичне заняття № 5
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Джерела:
- •Література:
- •Теми рефератів та творчих завдань:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 6 Розвиток педагогічної думки в європейських країнах в хviі-хviii ст. Педагогічна спадщина Джона Локка (1632-1704) і ж.-ж.Руссо (1712-1827)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Теми рефератів і творчих завдань
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 7 Стан освіти і педагогічної думки в Україні і Росії в хvііі ст. Організація державних дитячих притулків
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 8 Педагогічна теорія і.Г.Песталоцці
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми доповідей:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 9 Педагогічна теорія і практика дошкільного виховання Фрідріха Фребеля (1782-1852). «Дитячий садок» ф.Фребеля
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми доповідей:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 10 Стан школи, освіти та педагогічної думки України у складі Російської держави (до 90 років хіх століття)
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 11 Педагогічна система к.Д. Ушинського
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Першоджерела:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 12 Теорія та практика виховання дітей дошкільного віку в педагогічній системі Марії Монтессорі (1870-1952)
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Першоджерела:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 13 Розвиток педагогічних теорій у Росії та Україні кінця XIX - початку XX ст.
- •Завдання:
- •Питання для обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Практичне заняття № 14 Розвиток педагогічної науки та освіти на Україні після революції 1917 р. Педагогічна діяльність а.С. Макаренка
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Теми творчих завдань:
- •Література:
- •Методичні вказівки
- •Самостійна робота № 5 Педагогічні ідеї соціалістів-утопістів хіх ст. Педагогічна діяльність р.Оуена
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 6 Зарубіжна школа та педагогіка кінця хіх - початку хх століття
- •Питання для опрацювання:
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Самостійна робота № 8 Педагогічна концепція с.Ф.Русової
- •Питання для опрацювання:
- •Список рекомендованої літератури:
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з третього змістового модулю «Школа та педагогіка Нового часу (хvii-XX століття)»
- •Практичне заняття № 15 Педагогічна діяльність та літературна спадщина в.О.Сухомлинського
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Література:
- •Методичні вказівки:
- •Практичне заняття № 16 Побудова національного дошкільного виховання, освіти та педагогічної науки незалежної суверенної України
- •Завдання:
- •Питання до обговорення:
- •Література:
- •Самостійна робота № 9 Радянська школа і педагогіка у післявоєнний період
- •Питання для опрацювання:
- •Самостійна робота № 10
- •Форма контролю:
- •Питання для проведення атестації з четвертого змістового модулю
- •Контрольні тестові завдання
- •Виникнення виховання у первісному суспільстві
- •Виховання та навчання в давніх цивілізаціях Сходу
- •Виховання та освіта в античному світі
- •Просвіта та педагогічна думка у Візантії
- •Виховання, школа і педагогічна думка в Західній Європі в середні віки та епоху Відродження
- •Виховання, школа і педагогічна думка народів Сходу в епоху Середньовіччя
- •Педагогічні ідеї та освіта східних слов’ян
- •Виховання, навчання та педагогічна думка в Київській Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
- •Школа та педагогіка в країнах Західної Європи (хvіі-хvііі ст.)
- •Школа та педагогічна думка України та Росії хvііі століття
- •Школа та педагогічна думка країн Західної Європи та сша (до 90 років хіх століття)
- •Стан школи, освіти та педагогічної думки України у складі Російської держави (до 90 років хіх століття)
- •Зарубіжна школа та педагогіка кінця хіх - початку хх століття
- •Становлення суспільного дошкільного виховання в Україні та Росії в кінці XIX - на початку XX століття
- •Національна система дошкільного виховання, школи в унр (1917-1919 рр.). Дошкільне виховання й освіта у 20-30 рр.
- •Розвиток суспільного дошкільного виховання та освіти в 50-80-ті рр. Хх ст. Реформа загальної, професійної школи і дошкільних закладів
- •Відродження національного дошкільного виховання та освіти в період становлення Української держави (90-ті рр. XX століття). Сучасний стан розвитку проблеми
- •Питання до екзамену з історії загальної та дошкільної педагогіки
- •Список рекомендованої літератури
Виховання, школа і педагогічна думка народів Сходу в епоху Середньовіччя
Другим учителем після Аристотеля сучасники називали:
а) Ібн Сіну (Авіценну);
б) Абу Насра аль-Фарабі;
в) Конфуція;
г) Сенеку.
Про важливість наочності та систематичності в навчанні, про розвиток у дітей пізнавальних інтересів говорив:
а) Конфуцій;
б) Абу Рейхан Мухаммедаль-Біруні;
в) Ібн Сіна (Авіценна);
г) Сенека.
Триступенева система освіти Китаю (початкова, середня та вища ланки) почала формуватися в період правління:
а) династії Цинь;
б) династії Сун;
в) династії Мін;
г) династії Хань.
У зміст навчання шкіл Китаю були покладені навчальні посібники, розроблені:
а) Сюнь-дзи;
б) Мен-дзи;
в) Конфуцієм;
г) Сенекою.
Індуістська система виховання утворилася в результаті об’єднання наступних виховних систем:
а) брахманської та буддійської;
б) брахманської та мусульманської;
в) буддійської та мусульманської;
г) брахманської, буддійської та мусульманської.
Педагогічні ідеї та освіта східних слов’ян
Виховання у давніх слов’ян здійснювалося в:
а) сім’ї;
б) громаді;
в) школі;
г) будинках молоді.
Універсальним педагогічним засобом у давніх слов’ян була:
а) книжка;
б) усна народна творчість;
в) бесіда;
г) екскурсія.
Основна іграшка дітей давніх слов’ян – це:
а) лялька;
б) м’яч;
в) коник;
г) скакалка.
Дитина отримувала основні знання від:
а) батька;
б) матері;
в) бабусі;
г) вихователя.
Дитина, яку годують груддю, - це:
а) дитя;
б) чадо;
в) молодий;
г) немовля.
Виховання, навчання та педагогічна думка в Київській Русі та у період розвитку феодалізму (до хvіі століття)
Християнство на Київській Русі прийнято в:
а) 988 році;
б) 978 році;
в) 968 році;
г) 998 році.
Основою та метою виховання за часів Київської Русі було:
а) трудове виховання;
б) фізичне виховання;
в) релігійно-моральне виховання;
г) естетичне виховання.
Школи грамоти за часів Київської Русі були доступні:
а) дітям церковослужителів;
б) дітям військових;
в) дітям із заможних сімей;
г) дітям селян.
Київську двірцеву школу „книжного вчення” для дітей з вищих верств суспільства створив:
а) князь Володимир Великий;
б) князь Святослав;
в) князь Ярослав;
г) князь Володимир Мономах.
Автором першої збірки законів „Руська правда” був:
а) князь Святослав;
б) князь Ярослав;
в) літописець Никон;
г) митрополит Іларіон.
Перше в Європі жіноче училище при Андріївському монастирі в 1086 році засноване:
а) княгинею Ольгою;
б) княгинею Анною;
в) князем Ярославом;
г) князем Всеволодом.
Виховна установа для дітей-сиріт та калік була заснована:
а) княгинею Ольгою;
б) князем Ярославом;
в) князем Святославом;
г) княгинею Анною.
„Повчання дітям” написав:
а) князь Ярослав;
б) князь Володимир Мономах;
в) князь Святослав;
г) князь Мирослав.
Першим ступенем освіти в школах було:
а) навчання письма та лічби;
б) навчання читання;
в) навчання хорового співу;
г) вивчення псалмів.
Другим ступенем освіти в школах було:
а) навчання письма та лічби;
б) навчання читання;
в) навчання хорового співу;
г) вивчення іноземних мов.
До складу „тривіуму” в Острозькій академії входили:
а) арифметика, геометрія, музика;
б) астрономія, музика, риторика;
в) граматика, риторика, діалектика;
г) діалектика, геометрія, музика.
Перша друкарня була заснована Іваном Федоровим при:
а) Острозькій академії;
б) Києво-Могилянській академії;
в) Львівській братській школі;
г) Київській братській школі.
Перше братство виникло 1585 року в:
а) Львові;
б) Острозі;
в) Луцьку;
г) Києві.
Робота братської школи визначалася:
а) конституцією;
б) законом;
в) положенням;
г) статутом.
Урок у братській школі починався з:
а) привітання;
б) повторення вивченого;
в) молитви;
г) пісні.
Перевірка знань студентів у класах філософії та богослов’я здійснювалася шляхом:
а) іспитів;
б) диспутів;
в) опитування;
г) письмових робіт.
ІІІ змістовий модуль
Тема: Школа та педагогіка Нового часу (ХVII-XX століття)
У запропонованих завданнях 85-229 оберіть одну правильну відповідь.