Литература:

1. Активизация учебной деятельности / Под ред. Г. А. Китайгородской. – Куйбышев: КГУ, 1986. – 136 с.

2. Анчишкин, А. И. Прогнозирование роста социалистической экономики / А. И. Анчишкин - М.: Экономика, 1973. – 294 с.

3. Архангельский, С. И. Некоторые проблемы теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. - М.: Знание, 1973. – 61 с.

4. Бадмаев, Б. Ц. Психология и методика ускоренного обучения /Б. Ц. Бадмаев. – М.: Владос, 2002. – 269 с.

5. Бегун, П. И. Интенсификация учебного процесса на основе развития индивидуального творческого мышления / П. И. Бегун, А. Ю. Шукейло //Интенсификация учебного процесса на основе развития индивидуального творческого мышления. – Иваново: ИЭИ, 1990. – 158 с.

6. Белякова, И. Г. Влияние интенсивного обучения на профессионально важные качества личности педагога/ И. Г. Белякова //Дис. ... канд. психол. наук. – М., 2000. – 120 с.

7. Божович, Е. Д. Развитие идей Н. А. Менчинской на современном этапе исследования психологии учения/ Е. Д. Божович //Вопросы психологии.–2004.- №2.– С. 73-80.

8. Бородулина, М. К. Интенсификация обучения рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности / М. К. Бородулина //Интенсификация учебного процесса. - М.: Изд-во МГУ, 1984. – 109 с.

9. Гончарук, Н. П. О некоторых путях интенсификации учебного процесса в техническом вузе / Н. П. Гончарук, Л. Н. Журбенко //Интенсификация учебного процесса на основе развития индивидуального творческого мышления.- Иваново:ИЭИ, 1990. - С.119-121. – 158 с.

10. Гусева, А. С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих. / А. С. Гусева // Дис. ... доктора психол. н. – М., 1997. – 450 с.

11. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М.:Педагогика, 1986. – 239 с.

12. Ермолаев – Томин, О. Ю. Психологические и психофиологические факторы успешности «оперативной деятельности» / О. Ю. Ермолаев – Томин // Дисс. канд. психол. н. – М., 1982. – 165 с.

13. Ершова, Л. Д. Психологические основы интенсификации учебного процесса / Л. Д. Ершова //Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. - Барнаул: Б. и., 1988. - С. 16-17. – 106 с.

14. Жуйков, С. Ф. Психологические основы оптимизации обучения младших школьников родному языку / С. Ф. Жуйков // Дис. ... доктора психол. наук. – М., 1975. - 457 с.

15. Занков, В. В. Мнемические компоненты целеобразования в мыслительной деятельности / В. В. Занков//Автореф. дис.канд. психол. наук. –М., 1975. -24 с.

16. Зимичев, А. М. Психологические основы интенсификации профессиональной подготовки / А. М. Зимичев // Диссертация в форме научного доклада на соискание ученой ст. д. психол. наук. – Киев, 1989. - 54 с.

17. Интенсификация повышения квалификации руководящих работников профессионально – технического образования. - Л., 1989. – 188 с.

18. Карманова, Г. В. Методы стимулирования познавательной деятельности студентов технического вуза при обучении иностранному языку / Г. В. Карманова, Л. Ф. Субботина //Интенсификация учебного процесса на основе развития индивидуального творческого мышления. – Иваново: ИЭИ, 1990. - С. 84-85 – 158 с.

19. Классов, Б. А. Психологические механизмы формирования образа жизни личности / Б. А. Классов // Дис. ... канд. психол. наук.–Новосибирск,1996.-201 с.

20. Клейберг, Ю. А. Стиль общения как фактор интенсификации учебной деятельности в вузе культуры / Ю. А. Клейберг // Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. – Барнаул: Б. и., 1988. – Ч. 1. - С. 79-81.

21. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности / Е. А. Климов. – Казань: Изд-во Казан ун-та, 1969. – 278 с.

22. Корнев, В. С. Сотрудничество преподавателя и студента как фактор интенсификации учебного процесса / В. С. Корнев // Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. – Барнаул: Б. и., 1988. – С. 71-74.

23. Лагусева, Н. Н. Демократизация общения в вузе как фактор интенсификации учебного процесса / Н. Н. Лагусева // Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. – Барнаул: Б. и., 1988. – 106 с.

24. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия»», 2004. – 352с

25. Лозанов, Г. Суггестия / Г. Лозанов // Методика преподавания иностранных языков зарубежом. – Вып. 2. – М.: Прогресс, 1976. – 455 с.

26. Лукьянова, З. Н. Самооценка личности как фактор интенсификации учебного процесса /З. Н. Лукьянова //Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. – Барнаул: Б. и., 1988. - С. 58-60. – 106 с.

27. Маградзе, М. Г. Влияние мотивационных факторов на мнемическую активность детей младшего школьного возраста / М. Г. Маградзе // Дис. ... канд. психол. наук. – Тбилиси, 1983. –125 с.

28. Малышева, С. И. Сравнительная эффективность различных способов организации грамматического материала при обучении чтению/ С. И. Малышева//Интенсификация учебного процесса. - М.: Изд-во МГУ, 1984.–109с.

29. Марищук, Л. В. Психолого-педагогические условия интенсификации процесса обучения лексике иностранного языка / Л. В. Марищук // Дис. ... канд. п. наук. – Минск, 1992. – 228 с.

30. Миронова, Т. Ю. Конкретизация содержания обучения иностранному языку как аспект интенсификации / Т. Ю. Миронова //Интенсификация учебного процесса. - М.: Изд-во МГУ, 1984. –109 с.

31. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М., 1999. – 224 с.

32. Олефиренко, Т. Т. Об оптимизации учебного процесса / Т. Т. Олефиренко // Интенсификация учебного процесса в сельскохозяйственных вузах. Елгава: Изд-во Латв. С.-х. акад., 1968. - С. 106-108.

33. Орлов, Ю. М. Потребностно – мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза / Ю. М. Орлов // Дис. ... доктора психол. наук. – М., 1984. – 525 с.

34. Орлов, А. Б. Экспериментальные и прикладные исследования мотивационных образований в зарубежной когнитивной психологии / А. Б. Орлов // Психологический журнал. – 1990. – том 11. - № 6.

35. Пертусинский, В. В. Автоматизированные системы интенсивного обучения / В. В. Пертусинский. – М.: Высшая школа, 1987. – 189 с.

36. Платонов, К. К. Личностный подход как принцип психологии / К. К. Платонов //Методологические и теоретические проблемы психологии.– М.: Наука, 1969. – 375 с.

37. Половникова, Н. А. Система воспитания познавательных сил школьников /Н. А. Половникова.– Казань:Изд-во Казан. ун-та, 1975.– 126 с.

38. Попов, И. С. Образное изложение как средство интенсификации учебно-воспитательного процесса / И. С. Попов // Интенсификация учебного процесса в вузе культуры. – Барнаул: Б. и., 1988. - С. 83-85.–106с.

39. Психологическое сопровождение интегрированного обучения инвалидов в университете /Р.О. Агавелян, О.К. Агавелян, Е.А. Мартынова, В.С. Агавелян. - Челябинск, 2002. - 159 с.

40. Рыблова, А. Н. Самостоятельная познавательная деятельность студентов: пути интенсификации и руководства / А. Н. Рыблова // Дис. ... канд. п. наук.-Саратов, 1997. – 243 c.

41. Тылец, В. Г. Психологические условия оптимизации деятельности преподавателя иностраннего языка / В. Г. Тылец // Дис. ... канд. пед. наук. – Ставрополь, 1998. – 176 с.

42. Штейнберг В. Э. Дидактические многомерные инструменты: Теория, методика, практика / В. Э Штейнберг.–М.: Народное образование, 2002. – 304 с.

Редактор О. С. Григорьева

Подписано к печати ……………………. . Формат 60х84 1/16.

Печать офсетная. Бумага газетная. Печ. л. 3.

Уч. - изд. л. 3. Тираж 100 экз. Заказ №

Кемеровский государственный университет. 650043, Кемерово, ул. Красная, 6.

Отпечатано в типографии издательства «Кузбассвузиздат».