- •Предмет и задачи педагогики.
- •2. Методы стимулирования, проверки и оценки знаний, умений и навыков.
- •1. Методы научно-педагогических исследований.
- •2.Сущность и содержание нравственного воспитания личности.
- •1. Связь педагогики с другими науками.
- •2. Структура процесса обучения и отражения в ней характера учебно-познавательной деятельности учащихся.
- •К.Д.Ушинский – великий русский педагог
- •Педагогическая этика, такт и культура педагога-режиссёра, менеджера.
- •Билет № 8
- •1. Педагогическая система а.С.Макаренко
- •2. Самовоспитание и самообразование личности. Педагогическое руководство самовоспитанием и самообразованием учащихся
- •Педагогическая деятельность л.Н.Толстого
- •1. Факторы, влияющие на развитие и влияние личности
- •2. Формы обучения
- •Игра как универсальный метод воспитания и обучения.
- •1. Методологические основы педагогической науки
- •2. Педагогические основы формирования творческого коллектива
- •Структура педагогических знаний
- •Современные образовательные технологии
- •3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников.
- •7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы
- •Основные формы и методы инновационной деятельности
- •1. Общие закономерности воспитательного процесса
- •2. Урок как основная форма обучения
- •1. Общие методы и средства воспитания в деятельности специалиста скд.
- •2. Развитие педагогической мысли в Средние века и эпоху Возрождения.
- •1. Дидактические принципы
- •2. Сущность и содержание физического воспитания
- •1. Характеристика практических методов обучения. Опыт их применения в начальной школе.
- •2. Сущность и содержание эстетического воспитания.
1. Общие методы и средства воспитания в деятельности специалиста скд.
Культура, образование, искусство, досуг нуждаются в людях, умеющих вырабатывать и предлагать новые идеи, брать на себя инициативу в продвижении инновационных проектов и программ, общаться с другими, умело направлять их знания и энергию, проводить профилактическую работу. В решении этих проблем ведущее место принадлежит базовым научным дисциплинами - педагогике и психологии, целью которых в данном случае является психолого-педагогическое обеспечение как профессиональной, так и непрофессиональной (любительской) социально-культурной деятельности.
В своем произведении «Социально-культурная деятельность» Киселева Т.Г. и Красильников Ю.Д. показали, что характерным признаком является единство и взаимодействие целей, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм и методов занятий людей в условиях их свободного времени. В основе современных концепций социально-культурной деятельности лежит гуманный взгляд на суть и смысл решений и действий, предпринимаемых в этой сфере. Именно личность как высшая ценность рассматривается совокупностью гуманитарных дисциплин - философии, социологии, педагогики, психологии, культурологии, составляющих методологическую основу теории, методики и организации социально-культурной деятельности.
В процессе работы предусмотрены: лекции-диалоги, лекции-дискуссии, семинары, « круглые столы», игровые и спортивные мероприятия, проведение праздников, экскурсий и пр. Практические занятия могут проводиться в форме деловой игры, индивидуальных занятий, консультаций, встреч с «интересными» людьми искусства, досуга, спорта.
В процессе работы с детьми необходимо помнить, что около 40% времени – познавательный материал и 60% - игровая или практическая деятельность.
Исходным моментом для понимания сущности СКД является взаимодействие индивидов или групп для удовлетворения образовательных, развлекательных, оздоровительных и иных потребностей. Взаимодействие выражает характер, содержание и отношения между людьми или социальными группами. Главный смысл заключается в использовании различных видов творчества в качестве методов «оживления» и «одухотворения» отношений между людьми в свободное от работы и других непреходящих дел время. Ее постоянная цель в предотвращении отчуждения личности в культуре общества, в структуре общественных явлений. СКД базируется на постоянном общении людей и вносит огромный вклад в процесс индивидуальной жизнедеятельности человека, а вся работа по организации общения представляет собой одновременно и науку и искусство.
При рассмотрении культурно-досуговой деятельности как педагогического процесса, важное значение имеет определение наиболее эффективных форм и методов воздействия, составляющих в системе методику, которая позволяет достигнуть социально-педагогических целей в работе с детьми.
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ - положительный пример, одобрение, убеждение, переключение на другие виды деятельносьти и др. Лояльные, мягкие, интересные средства подхода к воспитуемому.
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ - это те конкретные формы воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды деятельности учащихся (учебные занятия, кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (фильмы, картины), которые используются в процессе развития того или иного метода.