4. Театрально-творчий розвиток студентів в процесі вивчення тексту художнього твору:

• охарактеризувати як діятимуть ті чи інші герої епічного твору в драматичній виставі;

• переробити казку на п'єсу;

• інсценувати епізоди, характерні для конкретного періоду життя того чи іншого письменника (наприклад, зустріч О. де Бальзака з Е.Ганською);

• описати або створити декорації для вистав;

• інсценувати уривки тексту, скласти діалоги.

ІІІ. Комплексні завдання розвитку творчих здібностей студента:

• назвати літературні твори, за якими були поставлені вистави, зняті художні фільми, мультфільми:

• назвати письменників-музикантів, письменників-художників, письменників-акторів;

• порівняти "мову" різних видів мистецтва, виділити важливі одиниці цих "мов", що часто збігаються: тема, сюжет, композиція, інтонація, ритм, образ;

• відтворити історичні події, проаналізувати й оцінити їх за ілюстраціями до творів літератури, документами, фотографіями;

• написати власні вірші;

• порівняти: світ міфів в літературі, музиці, живопису;

• розглянутій світ мистецтва в особистій і творчій долі письменника,. поета.

Окремо виділити завдання творчого характеру, що стосується роботи з текстом – оригіналом і текстом-перекладом на уроках зарубіжної _у літератури:

• прослухати тексти мовою оригіналу;

• перекласти невеличкий поетичний текст, порівняти його з перекладом своїх одногрупників;

• порівняти переклади відомих фахівців.

Беручи участь у різних видах художньої діяльності, студент реалізовує свої здібності як художник, як актор, як автор. Головне ж те, що на кожному занятті студент переконується: читання й аналіз художнього тексту вимагає від нього вияву всіх його творчих можливостей і сил, фантазії і винахідливості. Він вчиться самостійно шукати образи, символи, які б виражали його задуми, ідеї, переживаній. І пізнає радість пошуку, миттєвості осяяння, коли ці образи, символи конкретизуються, стають уже не чиїмсь, а власним творчим набутком.

Використання різній видів мистецтва на занятті літератури позитивно позначається на навчально-виховному процесі, надаючи його особистісноорієнтованого характеру.