Система завдань з використанням видів мистецтва на заняттях світової літератури

Предметом вивчення на занятті літературне художній твір-продукт творчої діяльності людини. Студент лише в тому випадку найефективніше сприймає цей тексі; коли він перебуває в позиції творця. Процес такого вивчення літератури можна подати своєрідною формулою: творчість автора + творчість студента-читача + творчість викладача = заняття як новий твір мистецтва.

Творчість студента на занятті може проявлятись в різних видах художньої діяльності.

З огляду на все це було розроблену таку систему завдань з використанням різних видів мистецтва на заняттях літератури в позааудиторній роботі: .

І. Завдання з розвитку сенсорного апарату особистості студента, його організації уяви, асоціативного мислення:

1. Розвиток сприйняття творів різних видів мистецтва:

• письмово оформити враження від вистави;

• передати настрої, враження, почуття від музики, архітектури,кіно

2.Розвиток сенсорного апарату особистості в процесі аналізу тексту художнього твору;

• зобразити внутрішній світ літературних героїв у колірній палітрі (наприклад, героїв романів Л.Толстого, Ф.Достоєвського).

3. Розвиток уяви та фантазії студентів:

• написати листа до письменника, поета;

• імпровізувати під музику.

4. Розвиток асоціативного мислення:

• дібрати квіти, які б відображали основні мотиви творчості поета або якусь його тему (наприклад, поезій А. Ахматової, Ф Тютчева);

• знайти образи-символ, що найкраще передають почута, враження від образу, системи образів або цілого твору (наприклад, голуб миру як символ поезії А. Ахматової);

• передати за допомогою кольору почуття ліричного героя (наприклад, ностальгія за Батьківщиною у віршах Й. Бродського.

ІІ. Завдання із залучення студентів до різних видів художньо-творчої діяльності:

1. Розвиток літературних здібностей студента:

• дати коментар до картини, малюнка;

• підготувати експромт у певному стилі (темами молоть бути історичні події, герої, факти власного життя);

2. Образотворчий розвиток особистості студента на основі роботи з художнім текстом:

• зобразити героїв, що ведуть діалог у малюнках;

• підготувати ілюстрації за мотивами художніх творів;

• створити словесну образотворчу або скульптурну галерею портретів різних героїв або пейзажів, характерних для творів Ф Кафки У. Ему

• намалювати ескіз обкладинки книги (наприклад, до роману Майстер і Маргарита" М. Булгакова);

• упорядкувати географічні карта подорожей письменників, їхніх героїв (Жульєна Сореля, героя роману "Червоне і чорне" Стендаля)^;

• відшукати у текстах ключові вислови, епізоди, уривки проілюструвати їх.

3. Літературно-музичний розвиток студентів па основі використання комплексу мистецтв:

• охарактеризувати інтонації у мовленні героїв, що прозвучали у грамзапису у виконанні майстрів художнього слова;

• добрати музичний супровід до того чи іншого літературного твору або уривку до нього;

• визначити музичні інструменти, використані для виконання музичного твору до літературного тесту.