Контрольні запитання до семінарського заняття за повістю е.Хемінгуея "Старий і море"

1. Розповісти про життєвий і творчий шлях письменника.

2. Що вплинуло на формування характеру Е. Хемінгуея?

3. Як Е. Хемінгуей ставився до війни?

4. Розповісти про історію написання повісті-притчі "Старий і море".

5. Чому повість "Старий і море" ще називають притчею?

6. Знайти портретну характеристику старого у повісті "Старий і море", простежити, як письменник змальовує свого героя залежно від ситуації.

7. Як характеризують героя його роздуми? Яку рису характеру найяскравіше вирізняють?

8. Яку роль відіграє пейзаж у повісті? Розкрийте кольорову гаму твору.

9. 3а що хлопець поважає і любить рибалку?

10. Яким ви уявляєте собі Сантьяго у час випробування, поєдинку з рибою?

11. Як жителі селища сприймають успіх і водночас поразку Сантьяго? .,

12. Визначте "моральний кодекс старого" за повістю Е. Хемінгуея.

13. Як ви розумієте вислів Е, Хемінгуея: "Я знаю лише те, що бачив"? Чи стосується цей вислів творчості митця?

14. Назвіть основні мотиви повісті "Старий і море", поясніть, яку роль вони виконують у творі.

15. Що таке підтекст? Який підтекст повісті "Старий і море"?

16. Яким вам уявляється старий Сантьяго?

Застосування інноваційних форм і методів роботи для розвитку творчих здібностей студентів

Семінар

Це одна із найпоширеніших інтерактивних форм роботи. Вона сприяє формуванню в студентів навичок опрацювання наукових джерел, дає можливість оптимально враховувати їхні індивідуальні особливості.

"Мозкова атака"

Цей вид діалогу активізує творчі здібності студентів. "Мозкова атака" передбачає такі етапи роботи:

• оголошення теми і завдань уроку; « створення малих груп (5-6 осіб);

• створення проблемної ситуації:

• висунення в малих групах різноманітних ідей;

• систематизація ідей в групах; «критичне обговорення цих ідей;

• формування висновків.

Знайомство з творчістю світових письменників дозволяє студентам зазирнути у свій внутрішній світ, усвідомити свою особисту сутність, створити силою свого Духу новий світ Творчості, Краси, Гармонії. Якщо кожен усвідомить себе як людину, буде розвивати в собі людські і творчі якості, наше суспільство отримає повноцінне покоління розвинутих особистостей. А сприяти цьому повинні викладачі світової літератури: вони мають пробуджувати в дітях Дух добра і творення прекрасного.

Особистість здатна сприймати красу і гармонію художнього твору, навколишнього світу, саме стає внутрішньо гармонійною. Для неї не проблема дотримання моральних принципів, виконання громадянського обов'язку перед Вітчизною, налагодження толерантних стосунків з ровесниками, людьми інших поглядів, культур тощо.

Висновки, які роблять студенти на заняттях світової літератури, працюючи творчо, формують в них активну, творчу особистість, здатну до плідної праці в різних сферах суспільного життя. Саме на цих заняттях студенти навчаються шляхетності почуттів, гуманності у стосунках з людьми, високій моральності.

Література, яка. покликана поглиблювати духовні джерела, формує у них уявлення про життєві цінності, вчить їх мистецтву життя.

Відомий педагог і вчений Ш.Амонашвілі писав, що в усіх творах мистецтва відображене чуттєве, емоційне ставлення до людей, природи, до себе, до життя в цілому. Симфонія, художні почуття, пластичні рухи тіла — це різні прояви людської радості, суму, бажань, і щоб зрозуміти їх, необхідно знати мову кожного мистецтва. "І я хочу,- писав він,- щоб діти не сьогодні, так завтра відкрили для себе навколишню дійсність і засвоїли ту рідну мову, що її зображає. Тоді, я певний, вони краще пізнають себе, а самовираження стане для них процесом естетичної насолоди, радості і сприйняття світу".